Unit6部分教学反思：
今天我上了第六单元的第一课时，主要教授了B部分单词和C部分句型。我在课的一开始是运用了三年级已经学过的一组对话和学生说开来：Let's go to the park . But how?By bike.All right.当然我也指引学生用学过的一些地方名词和交通工具代入句中来进行操练巩固。接着我帮学生将学过的地方和交通工具复习了一下，并由此来引出本单元的单词，通过他们的预习，一些同学基本能将单词读出来。但是由于本单元的单词比较难读难拼写，例如：theatre就教授纠正了很多次，他们才慢慢读对。待呈现好单词后，我就运用中英文互换来帮助学生进一步巩固。再让学生将单词代入句型进行操练，接着我又告诉学生新授句型：Shall we go to ……by……?All right.OK.也同样可以表达相近的意思，于是操练，经过几组后让学生总结两组句型间的区别。最后让学生间利用两组句型来进行编写对话，并根据对话中出现的一些问题来找出规律。我再指出要注意的地方：当说道国家|城市|乡镇等地方名词时，前面不要加the;而说道一些很普通的地方，前面必须加特指。（qxq）

Unit6教后反思 Unit6这一课主要是教授地点，交通工具单词（station , supermarket , library , theatre , hospital , airport , by train , by plane , by minibus , on foot ）以及句型Shall we go to … by …?在本课中的部分单词是在三年级时学过的，但在三年级时注重的是三会，所以现在是要在三会的前提下进行四会，句型其实在三年级也学过，当时学的是将这两个句型分开了讲的，所以我在教这个句型的时候，先是将三年级时学的句型复习了一下，在那个的基础上将两个句型并为一个，这样能够加深他们的理解，利于他们做题目。最后通过对单词和句型的不断操练，来检验他们对今天所讲内容的了解程度，学生掌握的基本不错。（zm）

4B Unit1  第一课时教后反思
本课的重点是熟练掌握八个单词和句型：Who is this/that---?He’s/She’s---. （1）B部分出现的是人物类和职业类单词，其中部分已经学过。在教授这些单词时，通过学生自学为主，教师适当读音指导。最后又通过游戏巩固如What’s missing? Follow me，通过这些游戏加深学生对这些单词的记忆,也进一步激发了学生的学习兴趣。（2）句型who---?由于学生已经学过，因此我穿插在了free talk中，并且在教完单词后，适时问答，但是从学生做的PartC的练习中，发现学生对于Mr / Mrs / Miss还不能正确，熟练的运用。其次，学生在说He’s a doctor.She’s a nurse.总是漏掉a，对此，我及时指出并强调，相信通过接下来的反复操练和背诵，掌握的会更好些。（lh）

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Unit6部分教学反思：
本节课的一开始，我还是用中英文互换的方式和让个别学生来回答的方式，和学生一起复习了上堂课的单词和句型：Shall we go to ……by……?|All right.OK.|Let's go to the park .| But how?|By bike.|All right.。在课上尽量帮助学生创设更多的语境，让学生运用所学新知再结合旧知能更为连贯地将对话进行下去。接着让学生完成书本上C部分的其它几幅对话，待学生完成并核对好答案后，我便引出新句型：Excuse me,is this …for…?Yes,it is.|No,it isn’t.通过学生之前的预习，他们大多能理解中文意思，接着我就举出相应的例子，把不一样的地点和交通工具代入句型中来进行操练。几次下来，感觉学生说的还可以，但是地点到底是否加the，他们还是稍微有些混淆，我帮助他们复习了一下方法，感觉如果细心一点，他们还是没什么问题了。一堂课下来，感觉还是要在课前做好更多的准备，这样不仅自己自信很多，而且也能更长时间吸引学生的注意力。但是现在的我，好像还是很迷茫，一直发现自己的缺点和不足，所以还是要多听老教师的课，让自己成长得快些。（qxq）

Unit6A/D部分的教学反思
     通过第一课时的学习，学生大都能基本四会掌握B/C部分的四会单词和句型。能较熟练的运用Let's go---/How do we go there? Shall we go to---by---?与人商量去某地和如何去。只是少部分学生在正确朗读单词方面，还有问题。因此本课伊始，我先带领学生复习地点类单词，由会读的学生当小老师，带读单词，并一起想办法如何更快的记住单词。并在此基础上，引导学生运用新词和句型编对话并表演。
    而新句型Is this /that bus for ---?我则由具体的情景引出，Bus station/ Train station ,并创编对话。理解起来不难。（lh)

Unit6教后反思：
     本课主要是讲课文，在之前的课里学生们对单词和句型已有所掌握，其中有一部分是他们在三年级时学过的，所以在理解上也是比较容易的。课文的引出是通过老师与学生围绕本课的内容的对话，由此我在引出另一个句型Is this ...for...?在这个句型上我创设了一些小情景，让学生们在情景中去理解句子，掌握句子。最后在利用D部分的练习将Is this ...for...?这个句型进行了操练。基本上学生们掌握的还可以，最后是将单词，课文整体的通透掌握。一些基础较好的学生也已经能够当堂课将课文背出，这也激励了那些没有背出的同学。

Unit6部分教学反思：
本节课我先让学生将相关地点和交通工具单词以中英文互换的方式复习了一下，然后以集体回答和请个别后进生来回答相关句子的方法初步掌握了学生对于句型：（C：Shall we go to ……by……?|All right.OK.|Let's go to the park .| But how?|By bike.|All right.）（D：Excuse me,is this …for…?Yes,it is.|No,it isn’t.）的相关情况，以便更好地来帮助他们熟练掌握好并运用到生活中去。待他们大多能掌握好时，我教授了课文的部分，通过句型、单词的教授，学生通过预习对于课文的中文意思和读音，大多没有什么问题，可能只有句型：How do we go there ?要重点来教授一下。通过本课的学习，他们大多能将课文当堂背出，这样就减少了他们的课后负担。但是也存在一部分学生，他们不仅不积极，还想尽办法偷懒。不知各位老师有没有什么好的方法来激励他们，我试过鼓励，积极表扬，但是过两天就现“原形”。（qxq）

U6E、F部分的教学反思
   通过两课的教学，大部分学生能较熟练的掌握本课的句型，邀请朋友去某地，Let's go to ---.How do we go there? Shall we go to---by ---?但是最分不清的是：去某地go to ---,和Is this bus for---?地名前要不要加the,尽管一直强调，但学生总是不注意。我只能把常见的短语多多区分。如：go to school/ go to the library/ go to Beijing.
    小课文是学生较感兴趣的话题，因此学生能快速的背诵和仿编对话表演。而sh的发音由于一直有贯穿在单词教学中，所以没有太多的问题。（lh)