4B Unit7 At a snack bar 教学反思
我新授的是牛津小学英语4BUnit7本课的内容是征求别人意见及询问价格,要求学生围绕食品饮料类的英语单词,在一定的情景下正确用“What would you like?” How much is it/are they?进行交谈的。
首先我让学生Sing a rhyme : What would you like?
（这是“任务驱动”模式中的第一个环节“热身练习，联系旧知”，主要是帮助学生回忆起以前句型和单词，以便于能在接下来的新授部分时很好地运用同时也使学生很快进入英语学习的氛围中来。）
小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。我设计的任务应尽量活泼而有趣。在教学中我就经常采用唱唱、跳跳、演演、做做、猜猜等活动方式，来激发学生说英语，用英语的兴趣。
在教学单词时，我就设计了这样一个任务：拿出一个包问：What’s in my bag?，然后在包里放着不同的物品，如chocolate、biscuits、pie, sweet等，。让学生猜猜看包里有什么东西，学生会兴趣十足，在短短的几分钟里，学生不仅充分操练了单词的读法，而且在猜测的过程中获得了快乐和成就感。
角色扮演能使所学的语言材料更加真实，对话更接近生活实际，使扮演者有身临其境的感觉，语音、语调、表情、手势和身势会更加自然，是组织学生进行听说练习、操练巩固的极好方法，它将学生引向一个妙趣横生的英语世界。
在这节课中我就设计了“卖东西”这么一个表演性任务：我让每个小组带好一些食物（有noodles, chocolate ,pies）等食物以及相应的价格，学生二人一组，一人扮演服务员，一人扮演顾客，运用“What would you like? I’d like ….”和“How much is it/are they? It’s/They’re… yuan.”这两组句型，模拟真实情境进行，然后各小组上台表演。最后，我根据他们语言的得体性、语音的准确性和表达的流利性，给予小礼物。
当然我在教授过程中也存在很多的不足：
1）我没有在黑板出现明显的板书：如单词（只是在电脑进行归类没有出现在黑板上）。
2）由于时间的关系没有叫同学拿自己的东西进行操练，显得有点伧俗。
3）句型教授过于多没有突出重要句子。导致学生对句型掌握不是很到位。
   在以后的教学中，我会改正以上的不足，设计出适合具体学生和具体教学内容的教学任务，为学生创造有利于完成任务的环境，并在教学实践中不断总结和探索，使“任务型”教学模式在小学英语教学中日益完善。

4BUnit8 Open day教学反思
教学策略要“以生为本” 在教学过程中，我通过学生旧知I can see ……引出新知There is a …… in the classroom .在估计学生充分掌握了旧知的基础上，又导出另一新知There are some …… in / on the …… . 这样层层深入、步步为营的教学策略，符合学生的学习特点和知识接受之规律，从而，化难为易，以点带面，扎实稳固掌握一个又一个知识点。这样的设计，充分考虑到了“以生为本”的教学理念，把教案设计成学生的学案，使学生被动地接受为主动地探究，这一点，符合现代教学的理论。所以，在课堂教学中，教师应该设身处地地为学生考虑，站在学生的立场上组织教学，使学生学得更扎实、更轻松，优化教学过程，收到良好教学效果。

U8A部分教学反思：
    本课是第八单元的课文教学，一开始我结合图片复习了本课的单词，在复习单词时，我用了What's this/that?It's a/an---和What's in the picture?There's a/an--. There are some---等句子对话，尽量做到词不离句，把词句结合起来操练。在复习单词的过程中，结合music room,library引出课文中新词新句的教学。
    接着我又问学生What's in the classroom？让学生尽量多的使用There be 句型描述教室里的物品。并在学生说的过程中指出其单复数句型的使用错误。最后我则问What's in Ben's classroom/school?让学生带着问题自读课文，再逐个解决文中个别的新单词。

第八单元教学反思：
本单元主要是学习一些地点单词和相应的物品以及there be 句型。本节课我先是教授了B部分单词，只有4个单词是没有教过的，于是我便做了重点教授（blackboard   music room   office   playground）,通过教授发现学生在发音上还是存在很大的问题，于是我便做了重点纠正。当教到there be 句型时，我先是自己用句型there is/there are单复数形式边说边写，尽量运用教室里的物品来造句型。待学生听清楚明白后，先让学生来造句，接着在学生的错误中强调说到单复数时应注意的地方。基本上学生能够运用句型在我为他们创设好的情境中掌握好。但也不难发现学生学习了本单元的内容，就把这个内容和What's this/that……？It's……互相混淆了起来。我想还是要通过以后的练习来帮助他们掌握好。（qxq）

Unit8教后反思：
     本课主要是教授八个单词（chair , blackboard , picture , computer , bookcase , music room , office , playground ）以及There be句型，单词的教授问题不大，八个单词中其中有一半之前已经学过，所以在单词方面花的时间比预想的少。句型是在课的一开始就呈现了，通过What's in the classroom ?引出，学生一开始可能不太会想起用There be句型，但是稍加提醒之后一些成绩较好的学生能够比较顺畅的说出，这也说明学生在预习时没有很仔细，或者甚至是没有预习。之后主要是将了一下There be句型的用法。我先是让学生翻译了几个较简单的句子，然后自己在举了一个例子There is a chair and some bookcases in the classroom . / There  are some desks and a book in the classroom .让学生们通过这两个句子找出There be句型的规律，经过我的着重读有学生找到了There be句型的是要注意就近原则。这个句型还需多加操练

Unit8教后反思：
      本课首先是复习B部分的单词，B部分的单词可以分两类：一类是场所，另一类是教室内的物品，其中的chair 、bookcase 学生在前面学过，还有其中的playground 、blackboard 、bookcase 都是复合词，所以在复习的时候根据学生的学习特点设计了一个拼拼读读的游戏，让学生通过复习能将单词记得更深刻。同样还可以设计一些听听、看看、想想、说说的练习，这样不仅能保证学生在足够量的输入中巩固所学单词，而且训练了学生的注意力和快速反应能力，从而提高了课堂教学效率。
      在句型What's in/on the ......?There is/are ......的复习中，我先是在Free talk中呈现，因为有了上堂课的教学，所以在回答起来顺畅了很多。最后通过课后的联系进行操练，总体效果还可以，但也有部分学生将There be 句型跟之前学过的What's this ?在混淆，还需在此方面上多加操练

第八单元教学反思：
本堂课我先是帮助学生把上堂课的学习内容先复习了一下，在单词这一块，我主要是通过中英文互换、标数字反应单词等等方式来复习。句型上我是尽量运用身边的物品来造句，让学生也说说，其他学生找错误，然后对there be 句型的单复数使用方法进行归纳总结。接着我就给出几个句子，让学生来发现到底用there is/there are是根据“就近原则”，大多数学生能发现并找出规律以便好好使用，但是在语言总结上还是有些困难。在学生大多能正确使用的时候，就让他们完成了C部分并加以表演。接着教授了D部分中新出现的介词near，然后我编自己造句来帮助学生理解和使用它。D部分的学习能帮助学生将句子意思表达地更加的完整，让学生操练句型，让他们能更好的理解并运用好。（qxq）

U8教学反思：
      本课重点是复习There be 句型和单词，在复习单词时，我结合单词的音、形、意让学生当堂背诵，接着又结合图片What's in /on/near the ---?引导学生用There be 句型回答。在学生说的过程中，发现错误及时指出，并在此基础上让学生归纳There be 句型的一般表达结构。最后让学生完成D部分的练习。

U8教学反思：
     通过上节课的学习，发现大部分学生说的比写的好，在写的过程中，不是漏掉复数，就是漏掉a/an.因此在课的一开始，我就把学生的练习中的错误整理出来，让学生改错。希望下次的练习会好一些。
     小课文的词汇还是挺多的，我让学生自己读，找出不会的，一起解决。最主要是China/Chinese ,我是结合一些短语和例子帮助学生区分其音、形、意。

第八单元教学反思：
本堂课我先是让学生间把B部分单词和身边的物品代入there be 句型中，进行相关的操练。在操练时，让学生注意好到底是用there is/there are，如果一旦有两样不同物品在句型中出现时，根据“就近原则”来进行练习。大部分学生能运用好此句型，但是还是有部分学生对此很混淆。一旦句型上涉及不可数名词时，学生就会很混淆，我想还是要通过各种练习来帮助他们区分好。接着把D部分句型再次操练几次后，就让学生完成D部分的练习。待学生完成后，我们就一起学习了A部分的课文。课文中只有几个单词及知识点是没有涉及过，于是我便重点教授了bright\sometimes\songbook\lots of，借助以前学过的一些单词，学生也能很快记住它们的发音及意思。我想在以后的教学中，还是要联系旧知，区分不同之处来帮助他们掌握好。（qxq）