<P><FONT color=darkorchid>感觉学生第一单元掌握的不错，也算是开了个好头吧，良好的开端是成功的一半，我对接下来的教学充满信心，一起加油！ </FONT></P>

Unit1 教后反思
E部分一个简短的对话，但要让学生掌握的内容也不少。首先通过Look at the picture and answer the questions.Such as: What can you see? Who’s the boy? Where’s he? 学生自然回答道：He’s on the tree.  教师顺带教学比较in the tree和on the tree 的不同。并通过选词填空来练习巩固，取得了不错的效果。然后在动作的帮助下理解climb 这个单词， Come down 通过词组come here和sit down 的组合，让学生理解，并区分come here， come in。最后通过小组表演来促进学生更进一步的理解课文。(lh)

牛津小学英语4B教学计划四年级一班(qxq)

四（2）班教学计划(zm)

&nbsp;四（5）教学计划

相当不错.顶楼主一下.

顶！！！！！谢谢啦。

今天，听了组长的课，感受颇多，作为教师如果从孩子的长远考虑，应该多多从学生实际出发，培养孩子的自主预习的习惯和自主学习的能力，而教师只要做好一个导航者即可。但是学生的预习习惯，预习能力，自主学习英语的能力不是一朝一夕的能解决的，这更多的需要家长的配合，教师从初始年级去有意识的培养，并且要有相应的检查和督促机制去管理。有时想想，真有点力不从心。望能指点迷津。

Unit2 教后反思：
本单元所教授的单词主要是家庭成员的称呼和五官相关的词，成员六词不存在太大的问题，在3B中已经学习过，因此只是复习了一下，学得还可以。但是一涉及到五官的词语就有一定的混淆，例如眼睛eye和耳朵ear，头head和手hand等，发音比较相似，稍不注意就容易出错。为了能更贴切地形容人物相应的特征，将“大象身体大大big、眼睛小小small、鼻子长长long、尾巴短短short”再次复习穿插进去操练，学生也能大体表达出来，效果还可以。但是在操练句型“Who’s the…(with…)? He’s/ She’s my…”中就发现学生的错误百出，例如常常忘记当说道人的时候一般眼睛耳朵都是用复数的;而嘴巴、头、鼻子应该是单数，千万不能忘记加a;头发又是相当的特殊，只要在它前面加上一定的形容词就可以，不要加a或者用复数来表示。特别惊奇的发现是学生容易将冠词和形容词的位置搞错，于是便加以提醒，经过一定的操练，大部分学生都能掌握，但是后面一部分学生还是存在一定的困难。当说到句型“Is that … your…? Which one? The one in the….Yes,he/she is.No,he/she is not”。难点是which的发音与拼写，句型The one in the….句型中两个the的意思学生不理解容易遗漏，因此我特别地提醒。在学习了这两组句型后，我则运用提问中等水平学生的方法来帮助学生进一步巩固句型，由于我们班学生特别的活泼好动，所以我让大家在别人回答时能认真倾听即时找到别人的错误，这样就是自己对知识掌握牢固的一种体现，感觉还可以，设计相应的互动回答问题，在班级里一边运用句型一边引导学生回答的时候也会点到为止。在教授E部分的时候发现学生读hurry时有一定的困难，但经过几次学习后还行。学生靠着自己学习英语一年多的知识很容易地发现F部分ck的发音，而且读下面句子的时候也没什么问题并尽量提高速度。总的来说，这一个单元还是觉得自己准备得不是很充分，因此有些教学环节在教授完后发现原来那样安排会好些，所以以后会多听老教师的课，向他们多请教，相信他们的课堂一定能给我更多的收获和启发。（qxq）

你们真辛苦
借用拉