本教材第三单元主要教学的是学生要学习主语是第三人称单数的句型，初步了解一般现在时的句型，在教学时，我着重进行了LIKE 与LIKES 句型，而没有系统的讲解一般现在时，对于课文上出现的一般现在时的句子的一般疑问句等，只是简单了做了一下说明，我也只要求学生了解其意思就行，在后面的单元中要进行具体的教学，但是，在后面的练习中却出现了这样的练习，学生自然没有办法做，当然，如果班级的学生情况比较好，我们也是否可以考虑把后面的知识进行提前教学，这样有机组合教材也是比较好的一种选择。

今天我们班进行了第一二单元的综合练习,从学生的练习情况发现,学生在英语学习上存在这样一些问题:1 学生对于已经学过的知识,自己不能够进行及时有效的巩固,在试卷上,好多词组的错误就是由于学生没有及时巩固所造成的,虽然,我在前几天向学生说了要进行测试,让学生自己进行复习,但从学生的练习看,学生没有自己做复习.2 学生在知识的灵活运用上有点欠缺,比如:看病 这个词组,好多学生都没有能够把他与看医生联系起来,而出现了很多的可笑翻译,从中,可以看出学生学的比较死.也许,在以后的教学中,我们除了重视新知的传授以外,更要注意学生旧知的复习,另外,平时的教学中,要注意一些知识的灵活教学,不要让学生学死的知识.

今天听了五年级的一节单词教学示范课，感触颇多。
平时在我们的课堂教学中多数是把单词写在黑板上，让学生去读，从而教师就能知道学生的预习情况。本课中教师通过听和找，再到读的方式来检查学生的预习情况，从易到难，层层递进，大多数学生都能很好的参与。
本课教学过程中，教师运用了多种活动方式（编对话，人机对话，调查等）来巩固本课的单词和句型，学生参与的积极性很高，学习效果很好！
本课对于第三人称单数讲得较少，虽然在说的过程当中很多学生都注意like后加S，但在练习中学生还是有错误，说明学生对第三人称单数的概念不是很清楚，教师应该强调！

今天我班进行了一二单元综合练习，测试结果很领人担忧．主要错误是：１单词，词组这类词汇学得一点都不扎实．刚学的时候　默写过几次，已经不错了，可是隔了几天又忘了．可见学生平时疏于复习巩固．２．做题时极不细心，有一部分是用词的适当形式填空，全班竟然大部分人都照抄了词组，没有考虑到适当形式．做题不认真还体现在翻译句子中看错中文意思，抄错单词等．３．听力部分是所学知识的综合体现，反映出学生对所学知识没有灵活的掌握．不能灵活运用知识，可能是我的课堂教学中忽视了新旧知识的联系．还有问题反映出我班一部分学生的学习态度和学习习惯很不好．他们平时听课思想不集中，作业拖拉，不认真，背书不愿背，测验也不重视，对学习一付无所谓的样子．．．怎样改变他们懒惰，散漫的学习态度，让我一直觉得很困扰．各位有好的建议吗？

上面的那位老师苦恼的事，我相信每个老师都有很深的体会，学生没有能够具有良好的学习习惯，不能很好的端正学习的态度，他们中有很多学生都是已一种应付的态度去对待学习，而作为老师的我们可能有一种恨铁不成纲的心态，由于一部分的学生不能很好的完成各项作业，而有时可能在一定程度上用一些惩罚式的手段对待学生，这样可能在一定的时间范围内对这部分学生有了震慑的作用，但是也在一定的程度上，开始让学生厌倦英语学习，特别是对于一部分记性很差的学生来说，英语需要记忆的地方太多了，他们无法完成作业，进而使得他们失去了学习的信心，形成一种恶性循环。也许，只有当学生自己有信心学习英语的时候，他们才能真正的学习好英语。

明天要进行新一单元第四单元的教学，接着第三单元的内容，学生将具体的进行一般现在时的学习，在今晚的家作中，我要求学生做这样的预习作业：我给了学生三组句子：1 I like playing football.he likes playing football.2 we have some hobbies. she has some hobbies.3 they go to school every day. lily goes to school every day.让学生通过这些句子，找出没有所要学习的内容，并尝试用自己的话来解释你对这种句型的理解。在自己也尝试写这样的几组句子。如果不能理解，可以看书上的内容，以帮助自己理解。这是我第一次布置这样的作业，也许这样的作业在数学教学中比较多见，但是今天这样的一次尝试，看看明天我会有怎样的收获。

明天要进行新一单元第四单元的教学，接着第三单元的内容，学生将具体的进行一般现在时的学习，在今晚的家作中，我要求学生做这样的预习作业：我给了学生三组句子：1 I like playing football.he likes playing football.2 we have some hobbies. she has some hobbies.3 they go to school every day. lily goes to school every day.让学生通过这些句子，找出没有所要学习的内容，并尝试用自己的话来解释你对这种句型的理解。在自己也尝试写这样的几组句子。如果不能理解，可以看书上的内容，以帮助自己理解。这是我第一次布置这样的作业，也许这样的作业在数学教学中比较多见，但是今天这样的一次尝试，看看明天我会有怎样的收获。

上个礼拜就开始布置让学生复习一二两单元准备考试，今天考试结果一出，令人很担忧！从考试结果可以看出学生对于一二两单元的知识没有很好的及时巩固。词组、句子翻译都是最基础的，但是失分很多。平时读得少、听得也少，所以辨音题也错得很多。我班部分学生的学习习惯不好，平时上课容易走神，不及时读背书，作业当成任务来完成，所以对于这部分学生需要及时鼓励和督促。
对于这次考试我也反思了一下：1.上课宁肯少讲两道题，也要留出时间让学生读背书。对于差生这部分应多鼓励多辅导。

5B第一单元反思(niyanfei)
本单元是新学期开始的第一单元。通过开学第一节课师生讨论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期的名称以及与此相关的句型。因此第一课时我就安排星期和课程单词的教授，由于星期单词在上学期就有所渗透，表示科目的单词中也只有一个生词，所以单词的掌握并没有很大难度。考虑到课堂容量和学习英语要词句结合，我又加入了句型What day is it today?It’s……
在第二课时的教学中我把重点放在课程和其相关的句型上，How many lessons do you have….
What lessons do you have…?既学习了新句型又操练到了单词。
第三课时继续巩固前面的单词句型，并学习What subject do you like?
通过这几节课的学习，学生对本单元的重点单词和句型都掌握的差不多了，最后课文的教学中重点是培养学生的阅读理解能力。完全可以让学生自己去阅读理解，教师再给予适当的引导和点拨。
存在问题是，课堂上的时间安排有时不太合理，单词的操练方式太枯燥，课堂如果能更活跃生动一些会更吸引学生。

5A  第二单元课文反思(niyanfei)
今天的课上满意的地方：1、“打电话”。因为课文中涉及到打电话用语，我就在课的一开始设计了一个打电话环节。我随意报一个学生家的号码，被报到的接电话。这样复习学过的打电话用语，并引出“May I speak to....”。在对话过程中还可以复习询问身体和疾病的句子。 2、今天班里正好有一个学生没来，通过谈论他，引出absent,这就抓住了生活中的现成教学资源。
不足：1、“打电话”时，发现学生对数字一点都不熟悉，导致这个环节拖延了很多时间。2、对于课文教学究竟要怎么教、要教到什么样的程度，学生要怎么学、掌握到什么程度，还是有点茫然！