第五单元请稍等．．．．．．．．．．．．．．

今天进行了３，４单元，关于一般现在时的测试．总的感觉是比刚开始学时已经好多了，大部分学生已经慢慢有了第三人称单数意识，像按要求改写句子之类题目做的还是比较好的．不过零零星星的错误依然存在，这些问题需要靠时间在解决．有少部分学生对几个时态混在一起的练习，完全搞不清，需要单独辅导．通过本次练习，我发现背书情况有好转．和上次练习相比有进步．

上星期五去其他学校听了两节课，给我以后的课文教学带来不少启发．１，多媒体的运用给课堂教学带来了生机．让很多抽象的，不容易表达的东西变的直观，清晰．比如本次听的时间的教学．通过多媒体的演示，本来不容易说清的past和 to就一目了然了．２．语篇教学要注重整体性，要注重培养学生的阅读理解能力．不能一味的细嚼语法．３．学程导航是以学生为主体的教学模式，教师要在充分发挥学生主体性的基础上适当的引导和点拨．

英语评课总结
海门市麒麟中心小学                  2009.3.27
在这次春花杯的英语优课比赛中，我有幸聆听了五位英语教师的英语课，现在我就这几堂英语课做一下评讲：
在本次的英语课比赛中，我们所有的老师都尝试了多媒体的辅助教学，我想，不管多媒体的质量如何，效果如何，对我们每个英语老师来说，都是一种付出，也是一种收获。这次英语比赛的内容是学生进行英语时间的学习，这是一个比较枯燥的内容，学生要能熟练的掌握知识是要通过反复的练习才能达到的，但是在单位时间内的大量练习对学生来说是一种考验，更是对上课老师的一种考验，从每个英语教师所呈现的英语课堂上，我们都能真切的感受到课前老师所付出的许多努力。他们认真的钻研的教材，尽量的从学生的角度制定了教学目标，设计了有效的教学过程。在所有老师教学的设计上，很好的体现了学程导航的教学理念，都由原来的生硬的进行模块教学过度到自然的理念渗透，他们能抓住教材的特点，设计一系列富有生气的教学活动来向学生进行知识的传授。学生都以积极主动的心态投入到学习中，课堂的教学效率较高。
但是从中也暴露出一些问题，可能确切的说，是现在的英语教学普遍存在的问题：
1、        语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。很多时候的师生交流，生生交流，都是一种形式，而不是学生自身所产生的情感需要。
2、        交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限，有些活动为了顺利进行而局限于“好学生”身上，许多的英语学困生被遗忘。时间长了会使学生讨厌英语并放弃英语的学习。不少学生依靠自己顽强的意志力在坚持学。其它学科恐怕亦有类似问题
3、        三、几点建议
    1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。有人说“掌握一门外语就比其他人多活了一辈子”。因为你比别人多了解另一种语言背景下的政治历史、天文地理、民风世俗、风土人情等等。向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等。在潜移默化中培养兴趣。
    2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。教师往往被考试所左右，只要考试不考或少考就不去训练。“说”被无限期的搁置；“听”停留于表面。“读”与“写”被突出地重视，导致学生学到的是“哑巴英语”“聋子英语”。因此在平时的教学中要求听说领先，读写跟上，使学生的听、说、读、写的能力得以均衡发展。

上星期我听了两节英语教研课，这两节课都是关于篇章教学的示范课，平时我们都习惯了有单词，句型最后到篇章的教学，听了这两节关于篇章的教学，收益非浅，我们平时的教学模式可能在学生的双基上有较大的作用，但是这样循序渐进的教学对学生阅读能力的发展没有很大的作用，因此，在高年级我们就应该尝试这样的教学方式，在篇章教学时，我们不能追求面面俱到，我们只要重点的进行一两个影响学生理解的难点突破就可以了。

今天开始教第六单元了.本单元是以祈使句为重点的.今天第一课时教单词和祈使句Touch...with your......
本课单词事先已布置学生预习过了．所以课上的单词理解不成问题，只是发音上要稍加纠正，因为预习时光靠听磁带发音不一定准确．在操练单词时，我把它们和句型结合在一起．并通过游戏边做边说．本课中游戏如果运用的好，可以起到很好的辅助教学的作用．祈使句的操练如果只是听说读会很枯燥，学生会不感兴趣，时间长了会注意力分散．游戏的加入，大大激发了学生的学习热情．不过如果不能很好的控制课堂，游戏也会有弊端，有些学生会把注意力都放在＂玩＂上，而忽略了语言的操练．

５B Unit6 教案..................................................

上个礼拜听了两堂“学程导航”示范课，感触颇多。两位老师都上了A部分的课文，对于我来说，第一课时就上课文有点困难，一是不确定对课文的要求，到底是要求学生会读，还是能掌握课文中出现的句型。如果要掌握单词、句型那还不如好好的把B、C两部分巩固好，再学习课文，学生也学得轻松！二是对于基础差的学生来说，一节课会读课文、能理解课文意思也是很困难的。所以我认为并不是每个单元的第一课时都能直接上课文的，必须从多角度来考虑，什么时候可以直接上什么时候应该从B\C部分开始！

你们都教第六单元了，那学生一般现在时掌握的怎么样？

对于一般现在时的句型，大多数学生都能较好的掌握这些知识，但是学生在实际知识的运用上，有些不是很自觉的行为，学生在解题时不能很自觉的运用这个知识，所以往往有许多的错误，但是我认为这些错误不是学生不理解这些知识，知识没有养成一种解题的习惯，在我们中文中是没有这种语法的，学生要接受这样一种习惯，要学生自己慢慢来体会，我们老师要给他们一些时间。