有什么养的辅导材料，用什么时间完成呢？来得及吗？

牛津小学英语3B教学计划 麒麟永东三年级

第二单元的教学反思呢，求啊

由于三年级下册的内容相比较上册又上了一个阶梯，为了能够让他们掌握牢固，所以我前面的速度放慢了一些，反思可能会慢些，请耐心等待。I am sorry.(qxq)

不错不错  
嘿嘿
再拍拍
加油！

真不错
我就抱走了
嘎嘎

通过一个多礼拜的学习，我发现三年级的学生在自主学习上比上学期又进步了很多，因此在单词的教授上比较快，除了一些比较难的单词，但在句型的学习上有比较多的问题，尤其是第一单元的what's=what  is很多同学在连词成句上会出现错误，所以我们应该在这方面多下些功夫。

Unit2反思：第二单元我在这两天刚刚教完后，有这样的一些体会，与各位前辈老师一起探讨，希望能多多给予指导与纠正。在对A部分句型May I come in? Come in， please!进行教学时，为了能够让小朋友进入语境中去充分感受这句话的语言魅力，所以在句型的操练中，我特意让语感很好的学生到门外去然后运用May I come in？ Come in please.进行对话练习，几次下来感觉还是可以的，并且他们能而且乐意在迟到的情况下使用，做到真正地学以致用。但是在 问句 Is this / that...?的教学中，我先是运用肯定句型来操练，在对话时运用远近实物再次来区分this和that。待熟练之后我则利用身边的实物来对学生进行提问，并引导他们运用课题来进行简单的回答，学生表现也非常热情，也能及时发现同学的错误，相信这也是他们对新知的理解和掌握的一种很好地体现。然后我在将“是否”的完整回答加进去进行操练，但是却发现小朋友们对于这两个句型的发音上有不到位的地方。还有就是经常会读成It’s this / that...?因此我进行了反复的操练、领读、对话等。在Is this/ that....?的回答No, it isn't.中 “isn't”的发音也存在障碍。句型Can I have a look? Sure, here you are.的操练中，" sure"、"here"的发音不是太正确，日后还要多练习。本课的单词不是太难，但是需要提醒学生注意单词camera的发音。本单元关键是教学一般现在时的一般疑问句和其肯定、否定回答以及简单的感叹句What a nice telephone！这个句型学生只要把新授单词套用进去基本没有什么问题，看到这个句型，就会联想到上学期学的一个对事物进行称赞的句型How nice/pretty/...！虽然两个词都是运用在感叹句中，但是要强调的是what后面一定要跟物品，形式是what +a+形容词+物品单数；而how后面必须直接跟形容词就可以了，不需要再加什么名词了。在教授完这些句型之后，让学生利用身边的实物来运用这样的一个相比较完整的书本上句型模式来进行自编对话并表演，学生也表现出浓厚的兴趣，都乐意来将自己的好想法有创意的对话表演出来，效果还是可以的。在第二单元的练习中发现学生在听力部分和连词成句中错误是最多的，首先肯定是对单词和句型掌握不是很牢固，还有就是听到一部分内容就开始答题不是很细心。接着就是有些图片内容学生并没有真正的看懂，连词成句中的错误百出，可以看出是学生没有看清题目中提供的相关线索，到底是问号还是句号，还有就是对句型结构不了解，平常只是读过去背过去就可以了并没有真正的理解。但是一碰到稍有变化的题型就会错误百出，除了多做题目不知还能有什么巧妙的方法来帮助学生高质量高效率完成练习及相关的考试，请多指教！（qxq)

<P>三(3)班教学计划(niyanfei)</P>

3A 第一单元反思(niyanfei)
    第一单元对于刚进入下半学期的孩子来说是有相当难度的。其中的单词都很长，既难认又难记，句子也很长且难理解。为了突破这些难点，我是这样安排教学进度的。把八个单词分两课时教。每课时是四个单词加一个句型，单词句型结合教学，才能帮助学生创设语境，更好的理解、运用词句。在教句型What's this on\in the desk?的时候，我先帮学生突破“in\on”这个难点。通过听口令做动作，看动作说口令等方式，分清“in\on”。然后用实物让学生通过听，看区分“this\that”。句型What's this\that in English?中，主要理解in English。两个句型都教完以后，我让学生通过观察比较两个句子的异同，并注意回答是一样的。教完了句型，课文的教学就迎刃而解了。
不足之处是：1、由于课上时间有限，有些孩子发音不到位，没有及时纠正。
            2、课堂氛围如果再活泼、生动一些，孩子会更喜欢英语课。