Unit2教后反思：
     本课的重点是六个单词（clock,camera,key,computer,watch,radio）和句型Is  this/that ……?以及回答Yes , it is ./No, it isn’t .It’s……对于单词的教学是通过实物展示的，运用了Unit1中的句型What’s this/that in English ?来提问，这样既复习了先前学习的句型，又将本课单词引出，达到了一小部分的学以致用。在单词教学中，我发现学生们在这几个单词中发音是较有困难的（camera,computer,radio）我觉得单词的读音是可以通过不断地读排除基本的发音问题的；但在句型的教授上，我觉得学生在学起来是比较有困难的，这个句型的引出首先我是通过This/That  is ……这个句型是学过的，所以学生是比较了解的，在学生对this 和that掌握以后，开始将这个句型用疑问句的形式提问，这样学生也比较容易接受。这个句型的运用是比较困难的，之前学生们接受的都是肯定句，所以在疑问句上还需多花些时间操练，在发音上错的比较多的是很多习惯说it’s this/that容易将it读成it’s以及isn’t的读音，需要在这些的发音上面多下功夫。本课中除了这个重点句型外，还有涉及到一些较常用的句子May I come in? Come in ,please./Can I have a look ? Sure ,Here you are .以及一个赞美的句子What a nice……!前两个句型是比较常用的，在教完May I come in?之后，我就告诉学生以后如果你迟到了进门就要喊May I come in?而不是“报告”，或者是当你进老师办公室的时候也可以用May I come in?代替“报告”，后来我发现很多同学都会这样做，尤其是第一次，我的课代表来交作业本，我就看见她站在门口一开始是喊的报告，可是后来一想不对，就马上改成了May I come in?听了之后虽然觉得有点想笑，但是又很开心，学生们能够学以致用了。Can I have a look ? Sure ,Here you are .的句型可以在课中的Free talk中经常的操练，这样能够让学生得到更多的实际运用。而另一个赞美句What a nice……!会和以前学的How nice!相混淆，所以要让学生们明白How和What的区别，虽然两个词都是运用在感叹句中，但是要强调的是what后面一定要跟物品，形式是what +a+形容词+物品单数；而how后面必须直接跟形容词就可以了，不需要再加什么名词了。在讲解的时候光是和学生们讲这样的话，学生们不能很直观的理解，所以我通过了举例子来解释，通过一次的讲解和一小部分的练习我发现大部分的学生都已经掌握了，还有一小部分的还没有掌握，所以还需多加练习。后来通过做一课一练中的题目，我发现又部分学生对this/that还是又点混淆，还有就是在连词成句中的问题较大，因为这个一直在Is…….的句型，所以我发现很多同学很容易的就将It is a knife.句子连成Is it a knife .还需要多加练习，让同学们能够对肯定句和疑问句更加的了解。如果各位老师又什么更好的建议的话，希望能够多多指点，以及是这一课还应注意些什么Thank you!
（zm）

第二单元教学反思（niyanfei)
本单元有六个生词，其中发音较难的是camera,computer.突破读音这一难点时，我的做法是避免孩子死记硬背单词发音，在教学生词时一定强调记字母的发音。一些辅音的发音和一些简单的元音要慢慢的渗透在平时的教学中，我班的学生通过一个学期的学习，这方面已做的不错了。看到一些简单的单词，教师稍作提示就能拼读。camera,computer这两个单词都以c开头，以前教的学生出现过只要同一字母开头的单词就极易混淆的情况，但这次没有这样的现象。句子中难读的是Can I have a look?教师要多带读。句型是一般疑问句，这是一个很重要的句型，我是这样帮学生理解的。先出示肯定句This is.....再出示一般疑问句Is this....?让学生自己观察两句的不同之处，包括中文意思的不同。然后总结在说这句疑问句时要注意什么。效果很好！

牛津中小学英语3B第三单元（qxq)

这个备课太精彩了，我们这里正好对课上练习要求很高。谢谢了，非常期待后面的单元，加油啊！

U2教后反思
第二单元的四会单词(key、 clock、 watch)难度不高，大部分学生能够掌握。其余三个单词（camera、 computer、 radio)发音较难，特别是照相机camera发音很难，在教学中我先把几个元音字母用不同颜色笔标出，在教学中让学生先注意单词中元音字母的发音，然后再让学生看口型发音，在一个学期的学习下来，大部分学生在提示下能够准确的发出单词的发音。本课的句型(Is this/that ...Yes,it is.No,it isn`t.)教学时，我先让学生操练陈述句(This/That is a...)，并且板书两个例句，通过板书下让学生比较，发现其不同之处，教师再讲解其中文意思，在学生自己发现的基础上，大部分学生能够理解掌握。

非常感谢你的评价，希望您能在日后给予我们更多的宝贵意见，让我们一同探讨，让我们的课堂得到孩子的喜爱。

第三单元第一课时反思
本单元我把教案做了一些调整。第一课时上单词和句型Who's he\she?He's\She's......
本课有十个单词，其中四个已经学过了。我就从四个旧单词入手。用一张全家福引出father\mother\brother\sister.让学生通过比较先记住他们。再通过家庭关系树，引出grandfather\grandmother.通过和father的比较记住这两个词。剩下的几个词是本课的难点，我是通过多种方式的读来突破这个难点的。最后句型的教学和巩固单词结合起来。

第三单元第二课时反思
这一课时的重点是句型Is this your......?Is he\she ...... Yes,he\she is.难点是区分he\she\it.
我从复习Is this a...\Is this your +东西？入手，过渡到Is this your + 人？引出he\she.引导学生比较he\she\it.再出示Is he\she ...... Yes,he\she is。这样以旧引新，学生很容易就理解了新句子。效果很好。

Unit3第一课时教后反思：
    本单元的第一课时我主要是教授了B部分的十个单词和句型Who's he\she?He's\She's my......十个单词中有father、mother、brother、sister这四个在3A中已经学习过了，所以只是用卡片复习了一下，在掌握好这四个单词的基础上，我只是在father、mother之前加了grand，并教授了基本字母的一些发音，由于学生已经做了一些预习，所以基本能读上来。但发现其余的四个单词多多少少存在着一些问题，但在反复操练中逐渐变得熟练，为了让学生能更好地将中英文对应上，我自己编了一首中英文混在一起的小chant来帮助他们更轻松更熟练地掌握所学新知，发现他们很感兴趣，但是从chant中出来一到相应的题目中还是不够熟练。关于句型，我是在班上指着学生不断的进行操练，特别是利用班上的双胞胎姐妹进行操练，可以说的就更加的广，将所学新单词穿插在其中。一堂课下来，发现自己还是有很多不足之处，比如设计更为紧凑的一些环节来帮助学生更好地将单词句型得到更大程度上的操练肯定效果会好些。（qxq）

Unit3第二课时教后反思：
    第二课时的教学，我自己根据教学需要和学生的掌握能力做了一些适当的调整。我用大小声、中英文互换、卡片和小chant再次复习了上堂课的单词，大部分学生能将中英文相互对应了。我在复习Who's he\she?He's\She's my......这个句型时，故意指着男女生用错误的句子来问，上课听讲认真的同学大多发现了我的错误，并能帮助我改正过来，说明他们已经明白其间的区别。然后就是教授了句型Is this your......?Is he\she ...... 和This is your ......,I think.及相关的答语Yes,he\she is.No, he\she isn`t.)在教授这些句型时我大多是先把它们的肯定句式先进行操练，然后再用一般疑问句来提问，并引导学生给出相应的回答，可能由于之前用相关的句型操练的是一些实物，所以学生在写说中英文的时候，都不由地会和“it”“它”相混淆起来，所以在以后的教学中我会多多操练巩固好句型，让他们对相应的句型形成一定的概念。一节课下来还是感觉不是很好，学生学得有些模棱两可的样子，以后多听听同年级老师的课，相信一定会得到很多自己在追求和渴望的东西，让自己在教学上能有所进步吧。（qxq）