<P>急求4bunit4第一课时的说课稿</P>

在哪里啊，我怎么没看见啊！

论坛上找找吧......................

我也想找这个的 哪里有啊

呵呵，我还以为是稿子呢！！！

Unit 4  Time  说课稿  
大家好，很高兴今天和大家一起探讨牛津小学英语3b 第四单元time a部分的说课，a部分是本单元第一课时的教学内容，本单元第一课时我从一下几个方面进行说课：
一、说教材
本课选自《牛津小学英语3B》Unit4第一教时 ,本单元核心教学内容是“询问时间” , 时间是一个常用的交际话题，对培养小学生英语学习的兴趣以及为今后英语学习打基础都有重要意义。
要求学生比较熟练地掌握数词1—12以及时刻表达法What'sthetime?It's…o'clock. 本单元还出现了shall we...?It’s time...You can ....以及let’s ...。本单元与下一单元紧密联系 ,是为此学习做铺垫的。本课是这一单元的重点。
我将本单元房分为四个课时。作为第一课时的课文部分创设了四个真实场景，有助于学生对本章课文句型的理解和运用。
3年级的学生仍处英语基础学习的阶段，学生仍需在教师的引导下进行简单话题的学习与运用。time的话题是日常交际常用的并容易被学生接受的话题。因此本课时的的教学重难点是能听懂会说what’s the time ?It’s... shall we watch tv? It’s time to ...You can ...。
二、说教学目标
根据三年级学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位及作用 ,依据基础教育英语课程的总体目标———培养学生的综合语言运用能力 ,确立本课的教学目标为
1、认知方面：能听懂会说会what’s the time?It’s ...o’clock shall we..?It’s time... You can ...Let’s...
2、技能方面：能够围绕time选择日常生活常见情景进行简单的对话如 –what’s time now?-It’s eight o’clock.It’s time to watch tv.
3、情感态度：通过本课时的学习培养学生的时间观，让学生积极参与英语学习并且增进和同学之间的交流与沟通，提高学生的交往能力。
三、说教法
英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方面的因素，本节课我采用了一下四种教学法
1、        视听法
综合三年级学生的学习特点和能力水平，通过听磁带，看flash动画调动学生的兴趣，并让学生在适当的时候进行模仿训练，从而使学生积极投入其中。
2、        情景交际法
学以致用每个人的追求，通过具体情景的创设，达到将所学知识灵活运用并锻炼学生交际能力的目的，
3、        任务型教学法
任务型教学让教学过程目的明确，操练深入到位，从而使学生更好的掌握本节课的内容。
4、        多媒体辅助教学
课件等多媒体素材让教学过程更加生动直观，吸引学生的注意激发学生的兴趣
四、教学过程
课前准备：教师准备教具钟、准备打印好的表格
1、        提前让学生用硬纸板做钟，人手一个
2、        让学生提前预习课文
3、        准备录音机、下载相关flash动画
4、        准备相应的多媒体
让学生动手的过程中熟悉本节课的重点，了解本节课的主要内容
教学过程
导入、学习新知、理解掌握新知、巩固新知、灵活运用新知
1、        free talk
通过此过程引出本节课的学习重点，带领学生读课题使其对本届课的内容有更好的认识
I’m hungry now,are you hungry?
Do you eat breakfast at seven/six/eight o’clock?
Well ,do you want to know when  suhai eats lunch everyday?
Today we will learn unit 4 time  read after me
2、        listen  watch and answer
图文并茂的教学让学生更能够集中注意力，带着问题看flash使学生在看的过程中有针对性的进行学习，充分调动学生的积极性与主动性，从而提高课堂效率。
看flash回答问题  
Do suhai and suyang go to school at seven o’clock?
Does suhai have lunch at twelve?
Does suyang go to school at four?
Do suhai and suyang watch tv at eight?
3、        listen and read after it
听磁带并一句一句跟读，让学生模仿磁带的发音语调，有助于学生形成良好的语音风貌，培养学生的语感。
4、        分角色朗读采用情景交际法
创设情景，请学生分角色朗读，培养学生的主动性，加深理解记忆
5、        操练句型what’s the time?it’s time to ...
动手、动口、动脑调动学生的积极性，有利于学生通过情景体验法进行掌握知识。
   老师拿出课前准备好的钟，任意拨动时间，有针对性地进行提问what’s the time?it’s time to ...教师示范然后进行生生操练
   学同桌之间拿起手中的钟互相提问
6、Table采用任务教学法
本环节结合本节课的教学内容和重点，使学生在确定的目标指导下，迅速完成表格同时培养学生合作学习的能力。
请一位同学做我的partner 给出例子范式，然后work in pairs并请同学展示
7、针对table的内容编对话采用的是任务教学法
结合以完成的表格教师给出特定情景（图片），让学生自编对话，在理解掌握本节课内容的基础上培养学生灵活运用知识和合作学习的能力。
作业布置homework
针对三年级的学龄特点我认为作业布置既要巩固新知又要要激发学生的兴趣，从而培养学生自主学习的能力。
1、访问一位家庭成员，完成课上的那份表格
2、a部分听磁带跟读20分钟，下节课请同学展示

不错的稿子，谢谢分享