这个问题我考虑了很久，思考这个问题，非常痛苦，夜不能寐。
小学当然是要上的啦，语文、数学、英语......，这些最基本的文化知识还是应该具备的，即使学校里搞应试教育，小学也还是有必要去读的。
中学有九门主课，普及科学文化知识，当然是对的，可是现在孩子们上中学，做了异常繁多的各种考试卷，完全是为考试、为分数而学习，学的那些知识的太深太难，而将来实际工作中又基本用不上，例如解析几何、立体几何、三角函数、有机化学、分子方程......这些我早就忘光啦！那当初做那么多题目有什么必要？孩子们整天忙于读书、背单词、做数学题，作业弄到夜里十一点才勉强完成，影响了身体健康，光知道做这些根本没有用的习题、死记硬背的唯一正确的文科答案，把孩子们折磨得一点生气都没有，我对比过外国中学生，脸上充满自信的笑脸，而从我面前走过的中国学生，一脸倦怠，整个一木乃伊。完全就是一个个书呆子。
这么刻苦用功的国家，怎么没有培养出一个诺贝尔奖金获得者？
倒是美国的学生，在综合素质、处理问题的能力上，比我们强。
倒是小日本的学生，体质与精神方面明显超过我们。
我们培养出来的，其实都是废物呀！
高考，九门都要考到。六门分等级，三科算总分。这么沉重的负担，学的东西多数又排不上什么用场，高考完没多久，全部忘光。
大学扩招，专业陈旧，不包分配。学费昂贵。大学生在学校里，有的忙着谈情说爱，有的忙着找工作，有的忙着考研。四年时间，一晃而过，没见学到啥用人单位需要的知识，为了拿学位，一半时间花在了学英语，考四级、六级上了。家长有门路的，孩子有好工作，贫下中农、工人子弟，没有关系的，找工作也不容易。找不到工作，在大学死记硬背的那些没用的陈旧知识，又很快忘记了。
所以，我们这些研究教育的教师，在培养自己家孩子时，不得不思考一下，我们的子弟为什么要去念中学、为什么要去读大学，而且为了上一个所谓的好学校，还让孩子从小学什么奥数。
明明是愚蠢荒唐到极点的应试教育体系，偏偏大家非要在其中比个高低不可。
出于这番思考，我对自己家一年级孩子英语抓得特别紧，因为我觉得相对其它课程而言，英语还是容易学好的，要不怎么外国小孩还没上小学英语就能讲得很流利呢？我计算过，按照我的教法，三年级或四年级时，应该能够和英语专业自学考试衔接上，在南京，六年级过大学英语四级，小学二年级学英语阅读一的事情，也算不得稀奇。那么我自己的儿子如果能在六年级把英语专科考完，那他当然就不需要去上中学、考大学了。这样做，不是为了把孩子“害苦”“害惨”，恰恰相反，是把他从应试教育的怪圈里解放出来。读完英语专科，可以专升本，可以改专业（不再学英语专业），然后可以考研究生或出国留学。这样就把中学的六年、大学的四年毫无意义的寒窗苦读的日子免除了。我还会因此省下一大笔钱。
说到小学六年读完自学考试英语专科，这是我们每一个英语教师（在教自己家孩子时）都能做到的，先学完基本的语音语法词汇，然后把自学考试的书拿来，一句一句的教，前面学的忘记了，后面又复现了。自学考试不是竞争性考试，是个合格性考试，考题呆板死了，只要把教材学懂了，就一定能考到60分万岁。比让孩子去学我们自己都不会的奥数，简单多了。
可是我刚刚给孩子讲一点点课外英语，就有学长站出来批评，指责我把孩子“害苦”了“害惨”了，难道在这条专门生产垃圾的流水线上按部就班地苦读二十年左右，最终还找不到工作，变成垃圾产品，倒是幸福的吗？

“中国人学英文是我们的国耻行为，学英文是中国最可悲的行为，但我们不能不学，因为别人超过了我们，“敌人”枪炮、科学压过了我们。今天我们必须学习他们的科学，然后才能打倒他们！超过他们！我们要以夷制夷！非把英文学好不可，所以要咬牙切齿学英文！我们学英文目的并不是为了去美国洗盘子刷马桶，去伺侯外国人，去做丢尽祖宗八辈人的事！”【高震东】

    教育制度是有问题，甚至教材难度（比如中国的理科内容的安排）我个人感觉也有些问题，但是因此而否定中学,大学教育也不对, 有些东西看上去学了没用，但是起到一个深层的积淀作用, 比如生活中经常要碰到一个概率问题，22选5的彩票中奖几率有多大，学过概率的人比仅凭生活经验来感觉的人显然要精细的多，再比如说个难一点的：鲁迅的两棵枣树有很多人批判，称：为什么不直接说我家后院有两棵枣树，而要说我家后院有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。——确实，生活中不会碰到这样的问题，但是有着长期的语言积淀，文学修养的人就能理解这句话的写法。这显然不是仅仅上个小学为了认认字就能理解的。
   而且，有很多东西比如生物课，历史课（对历史人物的辨证看待）是必须到中学这个年龄层次学才能理解的了的。
    楼主一再强调的提前学习英语，把英语早点解决的迫切心情可以理解，但是你去看看初中书里的一些句子，把它翻译下来看看，思考下这些句子内容是不是低年级学生所能理解的了，或者说是低年级学生语言能力里的句子，有些句子看上去用的时态不难，但是层次完全不一样：比如我每天六点钟起床///青少年过渡沉迷网络会导致身心的不健康发展。两句都用一般现在时，但是第二句句子是7，8岁小孩子说的了的语言层次吗？为什么？因为他的年龄语言层次还没到这个地步。
    我不否认有一些英语神童，但是我宁愿相信他们是某种记忆能力或者应试能力的强悍，我很难想象一个小学生能够理解四六级阅读理解的文本内容（四六级的文本内容据我观察大多都是说明，议论类的），那些内容是在背还是在驾驭？可想而知。
对于楼主对儿子的英语教学，我也不多做评论，见仁见智的想法也不好说，但是我只说一句：我们的教育一定要符合孩子的年龄身心特点。

我们的教育一定要符合孩子的年龄身心特点。同意！

我现在对于孩子只有很简单的想法：健康快乐地成长。
我觉得家长不要过多的把期望寄托在孩子身上，孩子就是孩子，他们也有权利享受他们的生活，让孩子能单纯地快乐地长大，我就知足了。

毛主席说过：“学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的状况再也不能继续下去了”。

毛主席还说过：鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义

可关键是毛主席懂教育吗？懂经济吗？

关于南京市六年级女生考过大学英语四级一事，背景是这样的：其母是小学语文教师，其父是珠江路上的电脑工程师。该女生从二年级开始学习英语。他的父亲为她配备了最先进的电脑，且一直不停地更新电脑配置。为她找了大量的英语光盘，例如动画、电影之类的。孩子很感兴趣，其母常在学习方法上给与指导。六年级时考四级，成绩为63分。

大家学习《毛概》学得不错啊！都可以进行辩论了。

中学,高中,大学的氛围对于孩子的成长还是必要的,特别是人际交往这方面,无论自己在家怎么学都是学不来的.
而各科的知识的积累在人的交流方面是有很大影响的,可以不用学得精,但是要听得懂.你们说呢?虽然我也觉得现在的学制有问题,但中学,高中,大学还是不能否定的.外国不也是有吗?只是人家的学制好而已呀.人家是进去容易,毕业难.我们是进去难,毕业容易.咱们人口多,也是一个很大的制约因素.名校少,所以...................