今年年初，国家教育部提出：从2001年秋季，全国城市和县城小学将逐步开设英语课程。

但是，教育部同时指出：小学生学英语主要目的在于培养兴趣，小学阶段的英语，将不教音标。这又让英语教学界和家长们议论纷纷。近日，笔者就此问题走访了有关专家和家长、教师。

学习英语，音标是基础

北师大经济系世界经济专业的博士生李树杰认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。”

这也是为什么英语教材市场上频频出现“大嘴英语”、“随心所欲说英语”之类的产品。李博士自己的孩子正好读小学，已经学了一年英语，第一步就是学音标，到现在，口语听力都已经不错了。一些家长担心，孩子如果不学音标，一味跟着老师认读，单词的学习也变成死记硬背，影响自学能力。因而希望一开始就学音标，充分利用音标的规律性，从小培养纯正、准确的发音，为中学以后深入学习铺垫良好基础。

音标的学习关键在老师

“音标是很有必要学习的，但关键还在老师。”人民大学外语系的丁老师这样对笔者说。他认为学习音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则，但是要学就最好一步到位，否则日后还要花大量的时间、精力正音，一旦错误的发音成为习惯，就会很难纠正。所以，他认为音标要学，而且要学好。

但是，他对在目前情况下，小学生英语课是否立马开始学习音标，还是持谨慎的态度。因为，他认为英语学习的关键在老师，音标的学习更离不开老师的正确引导。而目前，国内小学的部分英语教师，自身的英语发音还不够标准，要希望他们在短期内把正确的音标教给小学生们，还为时过早。持这一观点的专家大有人在，也给已是近在咫尺的新学年的小学英语课，提出了一个不小的课题。正因为此，各地对小学英语师资的培养提出了更急迫的要求，相应的培训、进修计划也开始在各地逐步落实。

音标为辅兴趣为主

对教育部“不学音标”的决定，一些老师也表示赞同。他们认为：低年级的孩子学习英语应该以兴趣为主，主要培养他们的韵律感和节奏感，以期他们进入中学阶段后，保持进一步提高英语水平的动力。音标的学习比较枯燥乏味，对刚开始接触英语的小孩来说有很大难度，会影响学生学习英语的兴趣，因此可能影响孩子们学英语的效果。

北京师范大学外语系的王蔷老师就主张：在刚开始学习英语时，先不要学音标，发音问题可以通过“自然拼读法”来解决。据她介绍，“自然拼读法”是一种按照字母本音发音为规律的教学方法。孩子们通过它可以不需要知道音标就能认读出单词。这样学生可以少学一套系统，减少负担。已经在小学开设英语课的北京市灯市口小学的马老师告诉笔者，在小学阶段学音标，很容易造成部分小学生把音标同汉语拼音混淆，辨认不清。她认为不能把音标作为主要教学内容，即便要教，也应该分门别类地教学。比如：对音标中的一些清辅音如“p”、“f”等就有必要重点教，因为孩子们很难发准这些音，因而一开始就要教清楚，否则会影响他们今后发音的准确。

音标一定要教的！太重要了。

关键在于怎么教啊.

要教,但是怎样让学生很有兴趣的去学呢?

六年级的时候 一定要教.
可以借助多媒体的  动画音标

众说纷芸。我认为可以不学英标！老外学习本国语言，难不成也要先学音标吗？说到底，关键是语言环境的营造！不过学好音标对于国人来说，可以提高自己的英语自学能力，尤其是在记忆单词方面要容易得多。当然，就是学会音标，也要重视语言环境的因素！！[em05]

我在平时用简易注音法,让学生先接触读音,然后再接触音标.

音标教学，是很重要的，也是被专家公认的。我认为在五六年级时教为好，当然自身的发音标准是关键，如果自己发音不准，先去学习为好。我在六年级一开始就用五六课时进行音标教学，然后，在6A/6B的单词教学中融入音标教学，其中的优点，大家可想而知。您认为呢？

请问哪位同行有音标方面的资料呢？如音标动画，音标输入法等，能否共享一下呢？你如果回复，我可以提供一二。

学生单词都不记不住，教音标他们更混淆。所以我在教学中，都是适当地引用一点，让学生注意单词的发音，提高他们识记单词的能力。
其实我在教学中发现，有些英语单词的读法有时候和拼音有类似之处（我是教语文的），所以我就引导他们自己找规律去记单词，不知道这样的方法会影响以后的音标学习吗？？
不过现在是5年级了，听大家的，也要教音标了。我打算放在G部分来教他们，由浅入深。
小小拙见，系非英语专业人士所感，望提点更正！