教师用书在教师备课时具有指导意义，但如果把教师用书当作“圣旨”，照搬照抄，就不可取了。以英语教学为例。

　　发挥个人主观能动性
　　面对这样两句话：There　is　an　apple　on　the　tree.(树上有个苹果)there　is　a　bird　in　the　tree.(树上有只鸟)绝大多数学生都会说第一句介词必须用on，第二句的介词必须用in。为什么这么多的学生回答如此一致呢？原因就在于是他们的老师讲的，而这些老师都是在看了教师用书之后才做出这么一致的解释的。这些教师忽略了on和in的基本词义，如果把第一句换成：There　is　an　apple__the　stone.学生们可能就会无从选择，因为石头上不长苹果呀！
　　又如：绝大部分学生会把下面两个短语“not　so…as…”与“not　as…as…”相混淆。原因是几乎所有的参考书上都把这两个短语当作同义概念讲述的，而很多教师也就如此转述了。但实际上“not so…as…”强调的是“不如……”，而“not　as…as…”强调的是“与……不一样”。“不一样”未必就是“不如”。这是因为教师过于依赖教师用书，没有自己认真思考才造成的。
　　对教师用书中疑点质询
　　如九年义务教育四年制初级中学英语第二册(上)教师教学用书第27页对look+adj解释值得商榷，“看起来”怎么变“有……味道”？教师如果照搬，就会误导学生。
　　又如，九年义务教育四年制初级中学英语第三册教师教学用书第169页对To　help　animals　is　helping　people只作了汉译并对to解释为是不定式的to。而没有对此句进行更多的注释。然而这句在语法或口语中正确的句子是不能用于写作上的。因为只有To　help　animals　is　to　help　people或Helping　animals　is　helping　people在写作中才是被接受。如果教师不把这点告诉学生，而学生又在自己的作文中大量模仿这样的句子，岂不让洋人笑话？
　　加强英语基本功训练
　　现在很多学校教听力课的教师，上听力课时仅仅是放录音，照着教师用书对答案。
　　这就给人造成一个错觉：什么样的人都可以教听力，听力课最好教。至于学生听得怎么样，为什么会听错，他们说不出所以然来。如《英语初级听力》中有这样一句话：You　need　some　olive　oil.很多学生听不出来。
　　如果教师本身朗读技巧不过关，又没有这一意识，就是看着文字，也不会知道这个native　speaker在说什么，更谈不到如何指导学生了。以上可以看出，如果教师不提高自身素质，而过分依赖教师用书，自己的教学将会走入死胡同。

       教师用书在教师备课时具有指导意义，但如果把教师用书当作“圣旨”，照搬照抄，就不可取了。以英语教学为例。

　　发挥个人主观能动性
　　面对这样两句话：There　is　an　apple　on　the　tree.(树上有个苹果)there　is　a　bird　in　the　tree.(树上有只鸟)绝大多数学生都会说第一句介词必须用on，第二句的介词必须用in。为什么这么多的学生回答如此一致呢？原因就在于是他们的老师讲的，而这些老师都是在看了教师用书之后才做出这么一致的解释的。这些教师忽略了on和in的基本词义，如果把第一句换成：There　is　an　apple__the　stone.学生们可能就会无从选择，因为石头上不长苹果呀！
　　又如：绝大部分学生会把下面两个短语“not　so…as…”与“not　as…as…”相混淆。原因是几乎所有的参考书上都把这两个短语当作同义概念讲述的，而很多教师也就如此转述了。但实际上“not so…as…”强调的是“不如……”，而“not　as…as…”强调的是“与……不一样”。“不一样”未必就是“不如”。这是因为教师过于依赖教师用书，没有自己认真思考才造成的。
　　对教师用书中疑点质询
　　如九年义务教育四年制初级中学英语第二册(上)教师教学用书第27页对look+adj解释值得商榷，“看起来”怎么变“有……味道”？教师如果照搬，就会误导学生。
　　又如，九年义务教育四年制初级中学英语第三册教师教学用书第169页对To　help　animals　is　helping　people只作了汉译并对to解释为是不定式的to。而没有对此句进行更多的注释。然而这句在语法或口语中正确的句子是不能用于写作上的。因为只有To　help　animals　is　to　help　people或Helping　animals　is　helping　people在写作中才是被接受。如果教师不把这点告诉学生，而学生又在自己的作文中大量模仿这样的句子，岂不让洋人笑话？
　　加强英语基本功训练
　　现在很多学校教听力课的教师，上听力课时仅仅是放录音，照着教师用书对答案。
　　这就给人造成一个错觉：什么样的人都可以教听力，听力课最好教。至于学生听得怎么样，为什么会听错，他们说不出所以然来。如《英语初级听力》中有这样一句话：You　need　some　olive　oil.很多学生听不出来。
　　如果教师本身朗读技巧不过关，又没有这一意识，就是看着文字，也不会知道这个native　speaker在说什么，更谈不到如何指导学生了。以上可以看出，如果教师不提高自身素质，而过分依赖教师用书，自己的教学将会走入死胡同。