给一个机会去改正

三（1）班学生的纪律全校闻名，只要是上过他们班级的课，尝过他们滋味的老师都只能摇头苦笑。每一个学生的屁股下面都似乎按了弹簧，怎么也坐不住。想要说话的时候，才不管你老师是否正在他眼前呢。而他们手里，也从来都不肯闲着，总要拿一点东西拨弄拨弄。你刚刚批评过他们还不满5分钟，一切都会故态复萌，让你的课上不下去。别的班级一节课就可以讲完的东西，在他们班级里根本完不成，时间都给了整顿课堂纪律上了。
那一群就像是花果山上下来的“猴精”里更有一个可以称“王”的，大名叫马志天的那位同学更是无法无天，每天的玩法都会花样出新。就比如说吧，他今天玩气球，等到明天大家都玩气球的时候，他却在气球里灌进了水，拧开口子，水一下子就可以激射出来。有一次，他上课正在玩气球，我把他的气球收上来，谁知有一个气球的口子他故意没拧紧，我一拿到手就松开了，气球里的水立即喷出来。尽管我还算是手脚利索，没有让水喷到下面学生的身上，可我讲桌上的书本可就糟了殃，愣是给洗了个“冷水澡”。你若让他站到前面去，他根本就不当回事，甚至在前面朝着下面的学生做鬼脸，使全班学生都哄堂大笑。你呢，心里的火气再大又如何，又不能打又不能罚，更不能不让他上课。如果让他站在后面，那就更不得了，瞅着你不注意的时候，他会一溜烟跑到门外再跑进来，好像在训练他自己的奔跑速度，看是不是可以快到谁都发觉不了。若是得逞了，那他就会非常得意，立马再来一次。这不，教室里不知道在上什么课，我恰好经过他们的教室，突然又瞥见一个小小的人影刚一蹿出来，就溜了进去，飘忽如一缕轻烟。定睛一看，不是马志天又是谁？让你不得不惊叹：好厉害的轻功啊，真是来去无踪影。
苦苦地思索如何让他们上课时能够自觉地遵守纪律，一次偶尔的英语游戏让我开了窍。那是一个抢答游戏，谁回答快就给他们小组加10分。可是游戏进行中他们兴奋得更加肆无忌惮，我灵机一动，给其中一个还算好的小组用红粉笔加上一个大大的10分，说这个小组纪律最好，我要给他们再加上一个纪律分。这一下子，刚刚还有点失控的场面一下子井然有序，孩子们那一个个赛着挺直的小小脊梁让我顿悟：其实每一个孩子都不甘落后，恰当的激励手段可以激发孩子心中的好胜心，让他们自觉地约束自己。
于是，第二天我就宣布，以后每次只要我上课就开展组与组之间的竞赛。竞赛的内容有纪律、有作业完成情况……总之，涵盖各个方面。每天结一次分，写在前面的黑板上。一周下来得分最高的小组每人一颗五角星，满到十颗就可以到我这里来换一个奖品。这下子，教室里的纪律确实大有改观。
然而，这个马志天，却依然如故，一副死猪不怕开水烫的样子。这一节课是四品课，他又因为屡屡触犯纪律让我给扣了5分，我把他叫到上面，想要让他看清楚小组同学对他怒目而瞪的样子。可他呢，还是站没站相，很是无所谓。
我强压下把他拖出教室的冲动，若是那样，既违反了学校的规章制度，也会显得我的无能。于是，我就对他说：“马志天，如果你能像解放军叔叔一样笔直地站10分钟，那我不但让你下去，还把扣你的分数还给你，想不想要？”他猛点头，立即站得直直的。看来，他的内心里并非如表面上那种无所谓的样子啊，他还是在意同学的眼光，在意集体的荣誉的。
接下来的几分钟里，我故意不看他，只是我眼角的余光瞥见他始终保持着笔直挺立的姿势。那个姿势，我知道对他来说是多么地困难，因为他大概自出生到现在，除了睡觉生病，几乎就没一分钟会闲下来的时候。没到十分钟，我就让他下去了。同时问学生：“刚刚马志天同学站得好不好？”“好！——”一声整齐而响亮的回答让马志天坐得更直。我立即把扣掉的5分擦去，宣布：马志天刚刚用自己的行动夺回了失去的分数，大家更要以自己的行动为自己小组加分，为自己小组争光，大家能不能做到？又是一个响亮而整齐的回答。
一直到下课，同学们始终都坐得端端正正，听得认认真真，就算是有人忍不住要动动手、挪挪脚，边上的同学立即就会推推他。于是，他也就立即坐直了。而马志天，也第一次这么长时间地没有再说话、做小动作。
花园里，就算是最不起眼的花朵，给它点阳光它一样灿烂。在教育过程中，有时候，我们不妨给那些特别调皮的孩子一个改正错误的机会，那他同样会给你一个大大的惊喜。

有同感，特别是 低年级的英语教学中会遇到很多马志天一样的学生

对啊，孩子始终都是孩子，我们要多鼓励，要有一颗宽容的心。

good good teacher!

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心."
给孩子机会，成就一道亮丽的风景。

每个班几乎都会有这样的学生，但不见的每个老师都会像你一样处理问题。向你学习！

拜读了.写的不错哦,可是个有心人

2# 寒秋水

我遇到的情况跟你很相似，采用的方法也一样

对孩子要有耐心，要包容他们。但往往说起来容易，做起来难。