请问可以说说是什么样的游戏吗?

谢谢你们,我在这儿学到不少好的教学方法,真的好感谢各位同仁

一苇可航版主,你的教学真不错.得好好向你学习.我感觉我的学生接受能力不够好,一个句子讲了多次,还是不能很好地运用,还有学生的层次差异太大了.

以下是引用huning在2005-10-9 14:53:52的发言：
一苇可航版主,你的教学真不错.得好好向你学习.我感觉我的学生接受能力不够好,一个句子讲了多次,还是不能很好地运用,还有学生的层次差异太大了.

你过奖了!
如果你觉得学生的接受能力不够强的话,那么就适当的多一些机械性的操练.然后看看他们能拓展到什么程度.
还有就讲得清楚一些,并且多一些附加的训练.
有什么问题我们一起交流!

4A教后杂记(15)
今天在前一篇里讨论了第一课时的一些情况,接着来说说第二课时的安排.
在前一课的基础上,我安排了这个单元的对话教学.在师生问候结束时，当我对学生说：Sit down ,please.学生回答 Thank you .后自然引出 Not at all.因为这句话的单词都是学生熟悉的单词，就简单的让他们理解后跟读几遍就过去了．
复习单词和句子:重点复习Where's ? Perhaps it's ______.结合所教单词的位置来复习句子，还请学生用Perhaps猜测物主和地方.接着请学生模仿C部分的例子来编新的对话，每个例子我都先做一个示范．学生分成两人小组讨论　和汇报．根据对话的质量给两个人所在小组加上分数．
在学生对话之后，我对全般说Well done.Thank you !示意学生回答Not at all.
接下来，我就请学生帮助我找找我的英语书和钢笔．我问：Where's my English book? 学生就说出了Is that your English book?  Perhaps your English book is in the desk. It's on the ruler.等句子．当他们说一句句子，我就边做拿起来看的动作边说：Let me see. Yes, it is. No, it isn't. Perhaps it's _______'s.直到找到为止．接着就教学Let me see.并让学生理解．
在这两个新的知识点教完以后，就只有Come here.和over there了．我是这样呈现的：
用几个学生的水壶，先用一个举在手里问学生：What's this?Where's the water bottle?It's in my hand.然后放在靠窗的书柜上，自己走回到原来的位置，用手指着水壶对学生说：Look, it's on the bookcase. It's over there.再板书over there，教说over，然后教说over there，接着再问What's that over there? It's a water bottle.对其中一个学生问 A, is that your water bottle? 根据学生的回答再问 Where's B?   生答He\She's in the classroom.  再对B说Come here, B. （手势）Is this
your water bottle?  B:Let me see. yes, it is. \No ,it isn't. Perhaps it's _______.  以次循环．我感觉学生在这个环节表现得有些出色，他们往往要 一直传递自己的答案，经过几个回合才最终找到物主．这样反复，学生对于Come here.的意思应该很明了了．带读几次就可以了．
接着就是把本课的新句子跟读朗读．
听对话部分的录音，回答问题：
What's that over there?
Is that Gao Shan's purse ?
Where's Yang Ling?
校对答案，翻书跟读．分角色读，齐读．试背诵．
总结．
作业布置．
感受：　１．教材的处理在这里特别重要，重点难点要适当分散，多在语音和用法上重点训练，紧紧围绕课文的内容安排环节，开展教学．
２．课文应该整体呈现，辅以必要的适合的听力训练．  

说得很好。
请问：你在示范C部分的对话时，是怎样示范的呢？我感觉很难设计。请教你是怎样设计的？
这一课真的很难。

以下是引用小诺在2005-10-10 9:31:39的发言：
说得很好。
请问：你在示范C部分的对话时，是怎样示范的呢？我感觉很难设计。请教你是怎样设计的？
这一课真的很难。
呵呵
我以为我在第１４篇杂记里说了C部分这个问题呢，大家应该比较清楚了．没有想到还有问题．小诺，你看了第１４篇么？

真的好羡慕你们哦，可以通过这样的方式讨论，我教的也是4A啊，可是是上海版的，内容还是不一样，真郁闷。[em03]

我觉得大家都很善于思考，向你们学习了！
我今年刚工作，上了一个多月的课下来还是感觉很乱，真着急！还有想请教你们一个问题：每一单元E往后的部分怎么上啊？

C部分我设计了一个找东西的游戏，我让学生把眼睛闭起来，把他们带来的东西收上来，放在桌上和窗台上。请少东西的人举手，请他们分别起来说Where's my...? 我问Is this/that your ...?生说No,it isn't.提示他说Perhaps it's ...'s.然后再问他说的那个人，他说Yes,it is. 我说Here you are. 他说Thank you. 我说Not at all.教Not at all.效果非常好，学生也非常感兴趣。拿出来和大家一起分享