一苇可航，好佩服，好欣赏你，向你学习。。。。。。

以下是引用huning在2005-9-8 14:51:53的发言：教学单词我也用同样的方法, 不过由于孩子们对音标没有概念,所以他们的接受能力不是那么快,有时会很觉得是不是没有必要这样教学.现在明白了,我还是应该这样坚持下去,孩子们慢慢就从中受益的。我们要着眼长远利益。谢谢你，一苇可航！
你的想法不错!
不客气!大家一起来交流一下!相信大家会有提高!

4A教后杂记(4)
今天的教学内容是E部分 Read and act.正好今天有一些学生带了贺卡和花来，于是，在复习抽背了课文以后，就直接导入新授．教单词card时先让学生根据出示的贺卡听懂单词的意思，然后用一些问题检查学生是否明白单词的意思：出示一本书，问学生：Is this a card? 在得到学生正确的回答后，再出示贺卡，问学生：Is this a card?　通过这个环节检查学生是否明白其意思．然后再板书car,请学生读后，再用红粉笔加上字母d,逐一请学生拼读．这一个环节不仅很快帮助学生掌握了发音，也很快掌握了拼写．
接下来，问学生：Why did they send me cards ? What do they want to say?自然引出＂Happy Teachers' Day!" 在句子整体呈现后，教其中的单词：happy, teacher 和day．还顺带请学生说了＂母亲节快乐＂和＂父亲节快乐＂的句子，都说的很正确．
接着就是呈现课文，听音跟读，分角色朗读，分小组朗读．在反复朗读之后，请学生合书后，背诵本对话！
最后一个环节呢是语言的运用了．今天，我是请学生换换角色表演对话，每个人都可以是老师（顺便也熟悉了Mr 和Miss的用法），除了贺卡也可以是其他文具等东西．学生积极性非常高，每个人都找同伴去表演了．课堂上很活跃，教学效果也非常好．
对话如下：A:  Good morning!/ afternoon, Mr /Miss_____.
                B:   Good morning/ afternoon!
                A:   Here's a ______ for you.  Happy Teachers' Day!
                B:Thank you!
感受：１．课堂本来就是属于学生的，教师要做一个高明的导演．
　　　２．知识的迁移能力平时就应该注意培养．

[此贴子已经被作者于2005-9-9 16:03:07编辑过]

我今天也上了这一课，步骤和你差不多。哎！今天感冒，上课就想发火！！

注意身体啊!

看了杂记很有启发，特别是card能联系到car ，确实不错，呵呵，看来以后自己要多多联想了
不过每次看斑竹的杂记，我已经教完了，呵呵，所以可否请斑竹能早点发，如有不便也没关系！

以下是引用ciwei1983在2005-9-10 15:29:09的发言：

不过每次看斑竹的杂记，我已经教完了，呵呵，所以可否请斑竹能早点发，如有不便也没关系！
不好意思!因为是教后杂记,所以呢,就慢了些.也许我们的进度不大一样.好的,我尽量赶赶,看能否在大家教之前写写,不过,不知道是否有所帮助?

建议一苇把自己的教学感想搬到《英语教师随笔》，建立一个专帖，好吗？

好啊!可是我还真的不知道怎么搬过去?呵呵
颇有点愚公移山的味道啊!
请赐教!

呵呵，算了，反正看到的人一直会关注的，
而且这个是四年级的杂记，