我明天教/b/ / k /。

设计了两个题型进行练习。
1. try to fill:（老师读单词，学生填字母）
   __ome  __ap  __ard   __ave    ook  __ye  ___ee   ___ad
2.try to read
  cake  bake  ball  call car  bar but cut  bill boom cab

期待新的杂记快快出炉！！每天来这里看看已经成了一种习惯。

以下是引用一苇可航在2005-9-14 18:43:01的发言：
我也是啊!一天忙到头!杂记马上就要更新了!
敬请期待!
期待中。。。。。。。。。。。

以下是引用小雨心情在2005-9-14 20:56:59的发言：
设计了两个题型进行练习。
1. try to fill:（老师读单词，学生填字母）
   __ome  __ap  __ard   __ave    ook  __ye  ___ee   ___ad
2.try to read
  cake  bake  ball  call car  bar but cut  bill boom cab
恩，不错啊！

以下是引用小雨心情在2005-9-14 20:47:16的发言：这学期我教4A和5A，有机会一起交流啊！
欢迎你来这里！谢谢你的关注！

４A教后杂记（５）
每天我都有些紧张了，都有些害怕看到大家期待的帖子．不过，也给了我很多动力，可以和大家一起分享．让自己感觉到被需要．哈哈
这两天因为课时的关系，没有能按时开始上新课．我们有一本每课练，所以呢，我就安排了一节课做练习．分成默写和做练习两个部分．
默写的内容是第一单元所有的单词，是第３次默写了．
练习册的内容里有看图写单词．主要是复习单词，这个类型的题目学生很熟悉，我只是强调了要加冠词。
下面的大题是英译中：题目中有这样几句：1.May I come in, Miss Li? Come in, please.2. This new shirt is for you. Thank you, dad. 3.It’s hot today, isn’t it? 4. Do you like rowing? Yes, I do. 5. What do you like? I like skiing. 在这一大题中，出现了很多错误： 1,单词不熟悉了，例如：shirt, rowing, skiing2,句子的翻译有点随心所欲。3.中文的错别字：滑雪写成“划雪”。
接着的题目是匹配题。其中有些句子学生就是平时听到过，但是不是很明白。比如：That’s all right.很多学生把它当成了“好的”。由此可知，在平时的教学中，知识的传授一定要做到清晰，语言也一定要提前渗透。但是，对于这一题的部分题目，我觉得对于他们来说还是有一定难度。例如；This ball pen is for Gao Shan. 学生习惯的回答是 “All right.    ”， 但是在这里只有“Thank you.   ” 可选。所以，我在做题目之前，就教了学生用排除法来做，也就是从自己最有把握的地方开始答题。
最后一大题是排序题。对于这个题型，我自己不是很喜欢。语言变化的可能性太大，一定要规定什么标准答案也有点难。就像这一题，大家来看看：1. May I come in? 2. This card is for you. 3. Happy Teachers’ Day! 4. How nice! 5. Thank you. 6, Come in , please. 要排成A和B之间的对话。这明显就是效仿课本里的E部分，但是又有变化。只能说1,6, 2, 4,3,5和1，6，3，5，2，4两种答案都正确了吧？所以，有时是所谓的题目让老师不知所以。
一节课也就匆匆忙忙过去了。
感受： 课文及单词的教学只是基础，但是，如何运用是值得大家探讨的。虽然我们说教学不仅仅是为了学生的考试，考试又不仅仅看分数，但是，在现实社会中，我们还是没有办法来脱离和超脱。所以，对于考试的研究，对于学生答题的研究应该引起大家的重视。语言说到底是为了运用，考试当中的运用应该也是一个方面吧。所以，非常有必要让学生学会如何变化，如何来适应变化。

[此贴子已经被作者于2005-9-15 12:26:24编辑过]

我已经开始新课了，教了B、C、D部分。第一课时教了8个单词和C部分。单词是5个学过的单词加3个新单词。花少量的时间在5个单词上，在复习中学习3个新单词。C部分句型也是学过的，比较简单。在单词教学中，我就将这个句型和学生交际运用了。单词结束后，出示C部分挂图，结合句型，既是单词的巩固，又是句型的理解和运用。最后再让学生打开书，同桌练说，书写。整节课，没有精彩的教学手段与方法，但我觉得学生学的应该是轻松的。不知，你们是如何安排的！！

尽管好多朋友已经开始教第二单元了，但是，我却改变了计划．因为，我受到了论坛上一个帖子的启发，应该是洛尘的吧，今天的课就重点教了单词的拼读和两个音标：［　b］和［　k　］．我想，在以前的教学中我还没有尝试过那么早就开始教音标，这一次，我想在这个班级的学生中试一下．先是在黑板上写了一些　开头的单词，然后拼读，分音节读，再归纳它的读音，最后出现音标［　b　］．以此方法教学［　k　］．并领学生写了几遍．
接下来，就是出示一些单词请学生来读．检验学生呢是否掌握拼读的规则．还行．在三年级我是采用的饿简易注音法，主要是一些元音字母和元音字母组合的发音规律．加上已经和将要教的辅音，也非常希望我的学生可以自己掌握拼读的本领．当然，更希望他们在将来的单词辨音中提高正确率．
以前在教４年级的时候，对于rthyme和songs　，因为时间关系，我都是请学生回家听听读读的，仅仅是选用．现在，我想经过我一年的训练，学生的语言积累应该还是不错的，所以呢，这个学期开始就打算认真教好每一个单元的末尾部分．呵呵．在这个教学过程当中，我自己觉得还可以的饿一个环节是最后在大家都会朗读背诵的基础上，要求学生自己来当当小诗人，编编新的rthyme　　．结果啊，很是踊跃，拓展出了很多新的rthyme．可见，学生还是乐意说的，也是乐意参与的，关键在于如何引导他们．最后，我又要求学生呢不仅要说的对，还要有表情．我还即兴说了到学期结束要举行朗诵和歌唱比赛呢．效果就可想而知了．
感受：１，在教学中，有些时候看起来你落后了，其实也许是为将来的学习打了基础，对于学生的能力发展有了提高．所以，千万不要拘泥于所谓的教学计划，有想法就要试验一下，看看效果如何．要服从但不要盲从．一定要敢于有自己的想法．
２，至于课堂，我觉得只要你是一个善于组织的导演，那么学生就一定是优秀的演员．关键是如何让学生有表现自己的机会和舞台．有时候，一味的责怪学生如何，也是一种逃避．多从自己的教学方式和教学设计和组织来检讨一下，恐怕是必要的．

呵呵，看了很多老师的文章，真是不错．