以下是引用小雨心情在2005-9-14 20:56:59的发言：
设计了两个题型进行练习。
1. try to fill:（老师读单词，学生填字母）
   __ome  __ap  __ard   __ave    ook  __ye  ___ee   ___ad
2.try to read
  cake  bake  ball  call car  bar but cut  bill boom cab
真是一个不错的设计。

看了众多老师的设计，感觉自己对学生的能力方面并没有过多的注重.我在教学时将重点放在了前部分，后面的没有太多的追究。看来是我忽视了，带改进呀！以前也想过让他们试着自编rhyme,但没有真正去实施！还有音标的教学， 我也就教材而教了一点。学生对音标似乎感觉很陌生,比如：/k/   我是在呈现了一堆单词后，让学生试着说说"c"的发音。相当一部分同学都说成了c和a结合的发音了，纳闷！我也能预测到学生的这种反应，就是不知该怎么对付！？？

第2单元第二课时：
1、巩固上节课单词玩了一个游戏：拷贝不走样，然后说单词。
请8位学生（每排选一位），到讲台前排好队。请一位学生先看大家选好的动物，然后用动作表演给下一位看。就这样按照次序表演。最后一位说出这个动物的名称。如果答对，8人都有礼物（练习本）。
2、接着讲了三个形容词性物主代词：your his her.
先跟读， 再区别his\her,后组词。your dog;his cat;her panda...
3、课堂作业
把你组的词语抄2遍在课堂作业本上。
（效果不错，不知道大家怎么样安排的。）

我就要上第二单元了.上了再来和大家讨论!

下个星期开始上第2单元了，这个周末要在家备课了，各位老师有没有什么好点子分享呢？

我读一个字母,让学生接着读下一个字母.例如:notebook, 我读n,学生呢读o, 依次读完．有时候，我会把学生已经读过的字母再重复一遍，看学生是否能反应过来．
我工作两年，看了以后也深受启发，不知道这样的方法有什么好处呢？
我在教May I have 句型时第一课时就下了很多，“1May I have a ...2May I have this/that... 3May I have a ...for...”我觉得简单，想给学生一起灌下去，谁知效果让学生觉得很乱。哎。
还有一个问题，由于受D的句型影响学生在说"May I have a notebook for SuYang?"时总会说成"May I have a notebook is for SuYang?"好几个小孩这样，我都急死了。

你们的交流让我受意匪浅啊.

今天是我第一次看这个帖子，也真是受益非浅，这里的话全是我想听的话。我想说的话也有了听众。就像找到了知音，我真的非常开心。
因为我们学校就两个英语教师，另一个心思不在教学上。我一直都很苦闷想找人交流但没这个机会。现在太好了。
言规正传，说说我看后的体会吧。
1 一苇可航是我们这些年轻教师的榜样，每节课反思，很佩服。她说到教第一单元C句型的问学生要东西的方法我觉得非常好。充分体现了任务型教学目的，的确是真实的场景，不生硬（我觉得我们教师要做的正是这点，把书上的内容通过我们的智慧设置成真实的场景，在其中运用英语）。我有个小见议，为了避免在学生找回东西的过程中很乱的现象可以请学生单独站起来向某同学要。最后为了学习或巩固D，可以让学生把要回的东西再送给别人，用"This ..is for you.""This ...is for ..."要求每个学生必须说这两句，就一气呵成练习到了CD.
2 教E时课文太短，还可以补充两句"This card is for Miss Li.""All right."
3 对于baozerong先生的游戏1我觉得对于四年级孩子玩太简单也太浪费时间了。因为我们学校英语课一周就三节，时间非常宝贵。玩了半天就复习几个单词太奢侈了。况且这些单词三年级学生就知道。这个游戏纯属让学生娱乐，对教学帮助不大。

我下周要开公开课，新秀杯赛课。我想上"Unit3 A purse"的A部分。不知道大家对这课有没有什么见议。我已经把课的过程想好了，但还没有写好细的教案，等我写好了，发上来，希望大家给我提提意见。互相帮助。谢谢了。

真心感谢美丽心情的关注!在一开始,我就说过,在这里写下自己在教学中的所思所想,只是希望可以起到一个抛砖引玉的作用,欢迎大家来畅所欲言.现在看来,已经有了这个效果,我真的是非常高兴.
这几天很是忙碌,也没有好好来这里和大家交流.等一有空,我就好好的来整理一下.
再次感谢!