我想把A分成两部分教，一个为课时在课堂上让学生扎实掌握一半课文，并达到能说，能背的目的，我觉得这比大致地教学生不掌握要好。
有的教师一课时教生词，一课时教课文的说和练，我也试过，但教生词有点呆板，课文也掌握不牢，不知道其它老师有什么高见，一起探讨。
还有请问大家怎么在帖子后面加图片啊？

[此贴子已经被作者于2005-9-2 0:08:53编辑过]

我今年也是第一年教六年级，以前听过六年级的课，很多教师都是采用的这种把课文一分为二的教法。

我刚教，多多指教啊

刚接触。
第一个单元，我是先教 生词 和  引语部分
第二课时再教对话
其他老师呢？
不知道你们是否赞同。

尽量一个课时教完，这样可以让学生体会到语篇的整体性，反之有可能产生支离破碎的感觉。
可以让学生做好预习工作，将疑难问题划下来，带到课堂里进行讨论。
预习过程包括听录音，查字典，读课文，找和话题相关的材料等等等等。
为了确保预习有一定的质量，要建立一套有效的监督管理体系，涵盖配班老师、班干部和家长等，特别要做好家长的工作，得到家长的协助。目前大气候下，多数家长还是比较支持的。
教师的备课要非常仔细、全面。
建议大家多听听语文学科的阅读课，从中可以得到启发。

尽量一个课时教完，这样可以让学生体会到语篇的整体性，反之有可能产生支离破碎的感觉。
可以让学生做好预习工作，将疑难问题划下来，带到课堂里进行讨论。
预习过程包括听录音，查字典，读课文，找和话题相关的材料等等等等。
为了确保预习有一定的质量，要建立一套有效的监督管理体系，涵盖配班老师、班干部和家长等，特别要做好家长的工作，得到家长的协助。目前大气候下，多数家长还是比较支持的。
教师的备课要非常仔细、全面。
建议大家多听听语文学科的阅读课，从中可以得到启发。
赞成!其实一个单元最后教的基本是Ａ部分，所以一个单元的知识点和重难
点都已经差不多解决了，所以Ａ部分就可以象语文的阅读课一样当英语阅读来上了哦！

赞成!我一般都是先解决B和C部分,后面得单词也教得差不多得时候再教A部分,经过前面那么多课时得句型和交际用语得操练学生再去学A部分就很省力了.当然,一定要求学生做好预习工作,请家长配合督促孩子得预习情况.基本上一课时教掉A部分没有问题.

大家都谈的很好，从中也能让一线教师吸取经验。谢谢大家。。。。。。
A部分，我是一个单元中最后教的，等学生熟悉句型和和单词后，讲解A部分，大致流程是看图---问答或同桌编对话---教师讲解情景---听录音---回答问题---听录音跟读---与录音同步读---自读理义---小组交流再理义---重点句子讲解---试背课文。

我今年只教两个六年级班英语。共70人。因为都是我带上来的班，我在五年级的时候就渗透过音标教学。所以今年，我教A部分时，只要把生词的音标早一步写给学生，然后上课时就基本没事了，较轻松！

以下是引用笑看风云在2005-9-7 15:10:08的发言：
大家都谈的很好，从中也能让一线教师吸取经验。谢谢大家。。。。。。
A部分，我是一个单元中最后教的，等学生熟悉句型和和单词后，讲解A部分，大致流程是看图---问答或同桌编对话---教师讲解情景---听录音---回答问题---听录音跟读---与录音同步读---自读理义---小组交流再理义---重点句子讲解---试背课文。
挺好的，我可以试试。不过预习对于我们学校的孩子很难，我们学校生源很差，家长也不管，孩子尽早把作业糊完就去玩了，不能跟好学校比