6A Unit1 Public signs （PartB、 C）（第一课时）

教材理解：我们所使用的《牛津小学英语》教材围绕不同的话题，以任务型教学理念和交际法教学理念为依据，结合学生的生活实际，按“话题-功能-结构-任务”体系编写。这就要求教师创设或真实或虚拟情境来组织各单元的教学。现以6A Unit1 Public signs（Part A）这一课为例，展示围绕“公共标记”这一话题展开的各种语言活动。
目标预设：（一）、基础目标 1、能正确地听、说、读、写单词mean, must, should ,shouldn’t。 2、能正确地听、说、读、写句型What does it/this sign/that sign mean? It means you/we must/should/shouldn’t… 3、能正确地听、说、读单词及词组public, sign, danger, away, grass, keep off,quiet, make noise, smoke, litter,Keep off the grass. Be quiet. No smoking. No littering. No parking. No eating and drinking. Do not touch. 4、能够让学生了解身边汽车、快餐店、服装、交通、电视台等等的图标，也就是说它们的 logo, 要能明白logo的含义，以此来培养学生们的合作精神和对日常生活当中出现的事物的兴趣。 5、围绕“标记”这一话题，激发学生学习英语的兴趣，引导学生体会、了解标记的含义，从而进行更好的学习和生活，培养学生跨文化交际的能力。（二）、发展目标 1、培养学生的听、说、读、写和阅读的技能。 2、学生能在具体的情景生活之中理解和运用对话中所学的日常交际用语。重点、难点：教学重点 1、能正确地听、说、读、写单词mean, must, should ,shouldn’t。 2、能正确地听、说、读、写句型What does it/this/that mean? It means you/we must/should/shouldn’t… 教学难点 1、 must, should ,shouldn’t的区别和实际运用。 2、各种标记在实际生活中的灵活应教学过程： Step1 Free talk. T : Hello , boys and girls.Nice to see you again.Welcome to school.What’s the date today? What day is it today? Who’s on duty today? S : I am. 其余学生向该学生提问，该学生“答记者问”。（1分钟时间）（设计意图：六年级的学生已具有一定的语言基础，词汇量也较为丰富，为了让他们得到更好的表现机会，我从这学期开始，前3分钟为学生“值日”（这是为学的比较好的学生创设平台）和“答记者问”（这是为各种学习水平层次的学生搭建的舞台），这两项活动让全班同学都有自主展示自己“最佳风采”的机会。）教师针对以上提问内容反问大家。（设计意图：为了考验学生听的能力，又为下面的教学作铺垫） T：What’s your hobby? S1: I like watching TV. S2: I like going to the zoo. S3: I like surfing the Internet. T: Why do you like surfing the Internet? S3: Because I can know a lot of things from Internet. Such as animals, pictures and super stars. T: Cool. We can know a lot of things from Internet. And this boy: Jack, is looking at the public signs on the Internet.教授单词public, sign Step 2presentation 1 T: Please look at the public sign. Where can you see it? S1: I can see it in the hospital. S2: I can see it in the shopping center. S3: In the library. (设计意图：启发学生做一个细心的,对生活处处留心的人,以培养学生的观察能力) T: All right. Thank you. And what does it mean? It means we should smoke.(边做吸烟的动作) Right or wrong? S: No, it means we shouldn’t smoke. T: Great! It means we shouldn’t smoke.(边说边板书,并教授单词) mean, smoke, should ,shouldn’t 2 让学生跟读句子并两人操练 in the hospital and in the library，we can see another public sign: Be quiet 教学“Be quiet” 3 教授其他单词和词组. 放在一个情境中进行教学：on Sunday, Ben and his family are going to the Disneyland,at the park gate,when his father wangs to park the car, a policeman show the sign” No parking”. When they go in the park, at first ,they play there that Ben likes it very much(儿童最爱玩的地方，如大风车等) ，玩累了，Ben 想坐下休息，来到了人比较少的地方，当他坐下时，服务员提醒他，指着“Danger和Do not touch”的标记，当他们饿了想吃东西时，服务员又指着“No eating or drinking”和“No littering”的标记，于是他们就离开游乐场。，他们想到草坪上休息，但他们走上草坪时，看到草坪上有这样的标记“Keep off the grass”.他们在回家的路上讨论：Ben今天学到很多有关标记的知识，若大家不注意标记就会被罚款或给生命和环境带来影响。 4 T: Boys and girls, let’s play a game: What’s missing?（复习词组） Guessing the public signs.（复习词组的含义及运用）（1）You can see it in the park. It is usually on the grass. ____ Keep off the grass(图) （2）This sign is very interesting. There is a big mouth on it.___ Keep quiet（图）（3）Which sign can make people know that we shouldn’t litter any rubbish? _____ No littering（图） (设计意图：利用游戏的方式,让学生在紧张又有限的时间内飞速记忆词汇,提高学习的效率,同时又不让学生决得枯燥,厌烦) Step3 Look and say T: Can you remember these public signs? Ss: Yes. T: Great! You’re good students. And Jack is a good child，too. He learned a lot about public signs, too. Look, where are they now? S: They are in the zoo. T: What are they doing? S: They are talking about the public signs. T: Please choose one and talk about it with your partner. （设计意图：因为这是本单元的第一课时，学生初步接触并学习了句型What does it/this sign/that sign mean?It means you/we must/should/shouldn’t…，为了初步了解学生的掌握情况，我设计了机械性的操练。） Step4 Practice T: Please look at the screen: The National Day Holiday is coming. Your cousin, Lucy will visit Changzhou. She is only 5 years old. Please invite her to go to Hongmei Park, please teach her something about the public signs.Please make a dialogue with your partner. (设计意图：重点是教学本课的重点句型，但不是为了学句子而学句子。我把句子与生活紧密联系，英语教学生活化，在生活中学习并有效使用英语进行口语交际。) Step5 Look and write 给下列标志归类，写出它们的序号。 Public signs: __________________ Logos of cars:________ Logos of clothes: _____________ Logos of snack bars :________ （设计意图：《英语课程标准》要求，小学毕业时，在“写”的方面要能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。为了检测学习学的效果，我设计了这样的方面的练习。） Step6 Some other public signs T: We learned some public signs. Do you know any public signs? S: … T: So good. Look at the screen, there are some other public signs And you can collect other public signs after class. You will learn more about them. Appreciate the left logos. (欣赏一开始出现却没有谈论到的物品logos，为下面的家庭作业打下基础。) （设计意图：通过学习，学生的能力在听、读、写方面都得到了一定的训练和提高，而我们的英语学习不只是停留在笔头方面得到提高，不能成为“哑巴英语”，让学生学习后能有效输出，训练学生的口语表达能力，所以在这个教学环节我让学生合上书本，根据我提示的句型进行对话练习，同时学生不必拘泥于课文所学的知识，可以把以前所学的内容综合运用。） Step7 Homework 1 与同桌操练句型partc 2收集并设计一些公共标志牌,并和同学讨论其合理的放置地点,并能说出理由. 3、憧憬一下未来：如果你有可一个属于你自己的公司，请为你的公司产品设计一个非常漂亮的logo，且用英文描述它的含义！下节课让我们来比一比谁的logo最漂亮，谁的英文表达最棒！ 板书设计 6A Unit1 Public signs Date What does it/this/that mean? It means you/we must/should/shouldn’t… 教后反思：英语教学似乎已形成了一种模式，老师教，学生学；老师示范，学生操练。一节课下来，形式多样，操练频繁，学生也能滔滔不绝地说一大段英语，教学效果似乎很理想。但是，仔细分析，我们不难发现，学生的交流大多在教师所给句型的范围之内，至多与以前所学的内容作了比较简单的整合，以及结合新句型作了比较简单的替换。从本质上看，还是处于比较初级阶段的模仿，还没学会具有交际意义的深层次的交际。因此，在本节课里，我寻求了一些新的尝试： 1、改变以往教学模式，寻求创新。单词的教学突破传统的跟读法，学生在教师提供的简单、真实的语境中学习新单词，做到语音和意义的有机结合，使单词教学更加有效。譬如，本节课中“No smoking”的教学，我就是放在句型中进行教学的,而且，有关B部分的标记教学我也是看成一个整体，放在一个大的语境中按事情的发展顺序有机的呈现的。在教学中，通过卡片、图片展示教学情景。如：教完短语Keep off the grass.让学生结合生活实际口头操练， We should keep off the grass .We shouldn’t walk on the grass.让学生深切地体会到我们应该爱护自然界的一草一木，让大自然更美好、更和谐。句型教学减少机械性操练，让学生在学习新知时带有目的性地去理解、记忆，不仅达到识记的要求，而且能够做到简单的运用。如在学习如何认识标记的含义的句型后，我没仅仅停留在这一层面上，而是拓展到“生活中遇到许多标记该如何处理”就是综合运用，最后是让学生设计logo，学生可以根据自己的爱好情况进行有针对性的设计。 2、改变传统教学模式，寻求突破。由于公共标志与学生的生活息息相关，所以我让他们在课前收集相关资料，尽可能多的了解一些公共标志，再在课上进行讨论，这样不但巩固了学生对句型和单词的掌握，而且拉近了日常生活与课堂教学的距离。本节课我给学生充分自由的空间，新单词、句型的传授、巩固、拓展都是已学生为主体，整个过程中除了教师必要的示范外，都是让学生自己探索、巩固。 3、充分利用教学资源，回归生活。 “认识标记的含义”是生活中常见的情景，为了增强语言的真实性，使学生有身临其境之感，我在备课时设计了“去红梅公园游玩”充分利用身边的教学资源，为学生创设语言环境。让学生在活动中学习语言、运用语言、调动了学生的学习积极性，提高了课堂的教学效率。在教学中，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地表扬和鼓励学生，保护学生的自信心和学习的自觉性，使学生真正学有所获。如：教完短语Be quiet.学生不约而同端正坐姿。显然，他们知道在课堂上要保持安静，不能喧哗。 “注重激发学生的学习兴趣，通过设计符合学生生理和心理的活动来丰富课堂教学，如唱英文歌曲《The signs in the park》，使学生很快融入英语氛围。而且清楚：在公园里，我们不应该践踏草坪，不应该乱丢杂物，需要把垃圾扔进垃圾桶里。让孩子们自主地学英语，快乐地说英语”是我整节课的设计理念。所设计的活动尽量做到以学生为主体，激发学生自主学习的兴趣，注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力，并在教学中关注学生的状况，“寓教与乐，轻松实践”，使看似枯燥乏味的语言知识，在被赋予了各种生动的情景后，便于学生理解和掌握。通过小组的合作交流，使学生进行了充分的语言实践。如此，课堂真正成为学生展示自我的“动感地带”。

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第二课时
一、 教学内容：    6B. Unit 6 A部分，Listen, read and say
二、教学目标：1   能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。2   能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking.   
By the way, what are you going to do...?
3 初步掌握会话中出现的四会单词plan
4． 掌握会话中出现的三会单词still
三、教学重、难点：能正确理解、掌握A部分会话，并能熟练朗读、表演会话。
四、课前准备：1  准备录音机和本课会话的磁带。2 准备本课会话的投影片。3 玩具电话4 多媒体课件5课前写好本课课题6B. Unit 6 A部分Listen, read and say
五、教学过程：Step1 Organization
1.Warm up
1)学唱歌曲: Will you join me? 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。2)Everyday English(S→Ss)
2.Free talk: A telephone call
师生以打电话的形式自由交谈，渗透Is that ...？ Yes, speaking.用 Do you like...? Can you ...?What do you do on ...?等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball? Can you swim? What do you do on Sunday afternoon?做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习Is that ...？的答句Yes,
speaking.并适时运用一般将来时。如：T: Do you like basketball?          S: Yes, I do.
T: I like basketball, too. I'm going to play basketball this afternoon.
Step2 Presentation and practice
教师可将课文分为两个部分教授。1.本文对话的引言部分。教师出示David和 Gao Shan打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。1）学生自由描述或交谈。2）听录音介绍场景。3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.
2.对话部分分两个层次进行教学。1）第一部分重点了解David和 Gao Shan周六下午的活动安排。（内容在P46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。Where is David doing?         What are they going to do?
Where will they meet?教师通过提问What are they going to do?引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。
Who
When
Activities
Where
2）第二部分重点了解David和 Gao Shan明天的活动安排。（内容在P47）教师将课文图片设计成David和 Gao Shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。Step3 Consolidation
1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。
六、布置作业：
1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。2.自制周末活动计划。3.记忆A、B部分中的三会单词。
七、板书设计：       Unit 6   Planning for the weekend
                  plan       still
               Is that Gao Shan? Yes, speaking.   
By the way, what are you going to do...?

thank u very much

thank u very much

BC部分教学设计很好。很精彩！谢谢！如果有课件，那就太好了！！

写得太好了!学习与游戏相结合,又符合高年级的学生心理特点.

感谢分享啊，谢谢

楼主真是好人啊，谢谢啦

不错 情境的创设和兴趣的激发 对孩子学习英语很重要 ！