五，六年级年级的教学内容比起四年级来，肯定要量大、难度大，至于说每一个单元的教学内容安排，可以根据自己的习惯、自己学生的实际以及教学内容本身的特点来确定。课文教学，我一般采取一些直观的教学手段，比如游戏、童谣、歌曲、图片、动画等，将课文内容呈现给学生，通过提问、判断等方式使学生反馈其对课文理解的情况，同时，难句、新知识点要重点训练，最后达到会读、表演。表演可以根据学生实际，情况较好除了表演课文，还可设置真实情景进行实际运用的扩展表演，如果学生接受情况欠佳，当堂就只做课文的表演，其他可留到以后的课时中进行。

谢谢“蓝色眼睛”
我还要到外校上课，我想内容还是不要安排太多，关键课题还不知道，到赛课前一天才知道。据我了解那个学校的学生素质不太高，这样内容还是不要安排太多的好，您觉得呢？期待您的佳音！

以下是引用jessie_hua在2005-10-10 19:30:13的发言：是啊，我觉得教课文真的不好教，前面两个单元我把句型什么的教了之后，课文就一带而过，只讲解了中文意思划了几个词组，其他的方法也想不出了．各位有什么好方法吗？
我大概也是这么上的，自己感觉都有点枯燥，但是一课内容又太多，不这样一课时又上不完，慢慢摸索吧

以下是引用小诺在2005-10-11 9:39:41的发言：
谢谢“蓝色眼睛”
我还要到外校上课，我想内容还是不要安排太多，关键课题还不知道，到赛课前一天才知道。据我了解那个学校的学生素质不太高，这样内容还是不要安排太多的好，您觉得呢？期待您的佳音！
考虑到学生的学生实际，内容安排你可以做两手准备，也就是说，你可以按你的思路备课，最后安排一些“替补”环节，时间和学生情况容许的情况下加上去，不行就不用。

以下是引用shqiuzi在2005-10-11 18:31:49的发言：
我大概也是这么上的，自己感觉都有点枯燥，但是一课内容又太多，不这样一课时又上不完，慢慢摸索吧
课文的内容安排有两种，一是用一课时完成全文的呈现、理解、朗读、初步表演（学生如果不行，表演可以放在下一课时）；二是把课文和B部分单词结合起来，用两个课时完成。无论怎样安排，对课文的处理，我认为不能只是读一读、翻译一下就了事。课文本身是我们可以利用来训练学生的语言运用能力的好素材，教学中我们要发挥好它的交际功能作用，让学生通过A部分的学习，学会运用所学语言在一定的情景中进行语言交际，进而活用语言。

以下是引用蓝色眼睛在2005-10-11 22:38:39的发言：课文的内容安排有两种，一是用一课时完成全文的呈现、理解、朗读、初步表演（学生如果不行，表演可以放在下一课时）；二是把课文和B部分单词结合起来，用两个课时完成。无论怎样安排，对课文的处理，我认为不能只是读一读、翻译一下就了事。课文本身是我们可以利用来训练学生的语言运用能力的好素材，教学中我们要发挥好它的交际功能作用，让学生通过A部分的学习，学会运用所学语言在一定的情景中进行语言交际，进而活用语言。
首先很感谢“蓝色眼睛”！
看了你的话真觉得自己以前上得很乱，有时也是为了赶进度，在读方面花的时间并不多，都让他们回家听磁带跟读，家长监督。

以下是引用jessie_hua在2005-10-10 19:30:13的发言：是啊，我觉得教课文真的不好教，前面两个单元我把句型什么的教了之后，课文就一带而过，只讲解了中文意思划了几个词组，其他的方法也想不出了．各位有什么好方法吗？
今天我教的是Ｕ４的Ａ部分．（前几天已经把ＢＣＤ教过了．）我尝试了由听力来学习课文的方式．
在没有让学生做一点预习的情况下，我让学生一句句听录音，请学生来重复听到的句子．我激发他们的时候说的是：＂我今天要看看你们的听力怎么样？＂学生积极性很高，都想证明一下自己的听力不错．
在上下句中，我用问题来进行连接比如："what would they like to do?Let's listen." 遇到有新单词的句子我就反复放音，在黑板上板书重点词组．在学生重复正确而且语音语调很好的情况下，集体鼓掌表扬．
到一段结束，提出这一段的问题来进一部巩固．比如：＂Where is Ben?"" What do they want to buy?"
等到打开书的时候，学生已经基本会书上的内容了．适当做了一些变化，让学生和自己都是新鲜感．

以下是引用shqiuzi在2005-10-12 19:19:30的发言：
首先很感谢“蓝色眼睛”！
看了你的话真觉得自己以前上得很乱，有时也是为了赶进度，在读方面花的时间并不多，都让他们回家听磁带跟读，家长监督。

大家不用客气啦。能常来这里交流就是对我们工作的最大支持，让我们共同努力，一起提高。
回家听磁带是必须的，可以布置预习、复习巩固，要教育学生把“听磁带”当成一件每天必做的事情。但是，课堂的朗读也很重要，否则，老师的指导作用如何发挥呢？学生是否会读、语音语调是否正确等，这些都需要我们老师指导啊。而且，并不是所有的学生都能做到在家里自觉听磁带、读书，如果课堂没有指导和学情反馈，我们如何了解我们的学生呢？

“哈哈小依”的方法尝试了，效果不错。利用他们的竞争，学习课文，完成我们的目标。

[此贴子已经被作者于2005-10-14 10:14:08编辑过]

我u4还没开始哩。
受哈哈的启发，做了张u1-3词句竞赛，发现很多人已经把第一单元的单词忘记了。
哎。咋办呢？
有套每课练没做，正好回头复习复习，让他们做一做。
所以到现在，u4还没开头呢。
哦，对了，正正规规的教了10个音标。
空下来，要开个帖子，写写教音标的感受。
欢迎到时指正。