到目前为止，我带的起始班级就一个，当初我教新单词时，我读，反复让学生感悟单词里的字母与字母组合的发音，学生的辩音能力真的很好。
    到了六年级，我是人为的放弃了这块的补差工作。。。。。。
    也许，让3A的老师来讨论教学单词的方法，更是关键，从源头上切实解决学生辩音问题。。。。。。

辩音的题目没多少实际意义  学习英语，特别是普及式的，除非你是要当语言专家，学东西应该讲究实用为主，到以后象牙塔里再去细致雕琢

说的很对，不过，很多有意义的东西，在试卷面前就没意义了，呵呵。。。。。。

我带三年级的时候也是这么抓的,感觉好极了,本以为往后会非常轻松，没想到一年来的劳动成果就这么拱手让人了．这学年让我接六年级，唉，真是心情复杂～～～～～～～～～

以下是引用无非在2005-9-22 16:08:20的发言：我带三年级的时候也是这么抓的,感觉好极了,本以为往后会非常轻松，没想到一年来的劳动成果就这么拱手让人了．这学年让我接六年级，唉，真是心情复杂～～～～～～～～～
让你把关，你应该觉得高兴啊，哈哈。。。。。。

单纯的单词辨音的确无味,取消应该是迟早的事,听说中学都不考了,但对语音的识别练习,对语音规则的认识积累是不可忽视的啊,只是练习的形式值得好好思考。

我觉得现在我们虽然没有教音标，可是我现在要求我的学生学会按照音节来记忆单词。对于大部分学生来说方法不错，只是对于后进生不太有效果。[em08][em08][em08]

我学到了不少东东,谢谢各位楼主了!

哇！！！！！丁老师好厉害！可能不经常上你的课吧，以前虽感觉到，但没注意。我最怕的是辨音辨长短音的题目，一晕就错。可惜我不是你真正的学生。如果你去当国家级的英语领导，那就好了！

tuopuo,丁老师有这样的能耐吗？你不如转到四班去呢．