小学一年级的学生大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好胜心都很强，对一切新鲜事物都很感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语学习中表现得特别积极。
            小学低年级英语课基本上是口语教学，要想上好它，并不是一件轻松的事情。如何让老师上课轻松，学生学得有趣，这里谈谈我的几点体会。
            一、鼓励学生大胆开口，调动学习英语的积极性。
            万事开头难，一年级的孩子刚开始接触英语，这个头开得好不好，可以说对他们将来的英语学习起着决定性的作用。在我的英语课堂中，我总是鼓励孩子要勇于开口，乐于开口。
            在上一节英语课的前5分钟，我总是让学生自己来当小老师，用学到的日常用语向小伙伴们打招呼。如：Hello，Good morning.
            How are you? May I have your name? Where are you
            from?也可以结合课文中学到的知识，向小伙伴提问，这样的形式比单一的老师提问，更容易被孩子喜欢和接受，因为光是老师问，他们的回答就多少有些被动。相反，如果自己能当一回小老师，考考自己的小伙伴，那是一件多么光荣的事情呀。
            二、创设学习情景，激发学习英语的兴趣。
            兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。“快乐教育”提倡教育要尽量激发儿童的兴趣，让儿童带着快乐的情绪学习。
            记得我给小学一年级上关于“Fruits”的新授课时，准备了很多漂亮的水果图片，想让学生通过看图片，听老师的讲解来认识水果。但是，我发现这样的学习学生并不感兴趣，教学效果也不是很理想。对这节课要求掌握的词apple，peach，pear，melon和句子Smell
            the melon. Fell the
            apple.他们不可能说出或不能流利的说出，看到这种情况，于是我马上调整教学方法：准备了水果实物，并临时编了几个关于水果的谜语，并加上表情、动作，让学生猜猜这个水果的名称，猜对者有奖，孩子们开始瞪大了眼睛。同时我赶紧趁机多渗透有关句子，学生很感兴趣，很快就学会了这几个词，并有部分孩子已经能说出这课的新句型。然后再让学生自己编几个有关水果的谜语，有些学生能说得不错了，部分学生不是很会说的时候，我就让他们进行表演，并说几个简单的提示词，其余学生也能参与到猜的活动中来。最后看看哪个学生拿到的水果最多。在这个活动中，学生非常兴奋，参与积极性也非常高，从而他们很快掌握了这课的单词和句子。
            三、运用多种形式，让学生在快乐中学习。
            对于英语的好奇是低年级学生学习兴趣的初始表现。因此，在教低年级英语时，应根据儿童的心理特点，设置合理的教学手段，如设置“玩中学”的游戏，唱儿歌等教学手段，让课堂充满乐趣。
            1、玩一玩，动一动，寓教于乐。
            为了让学生能在课堂上保持较长时间的注意，课堂活动应既有教师的教学活动，又有学生的自主活动；既要让学生安静地倾听，又要让他们做一做动态的操练或游戏。
            低年级的学生好动，活动量大，在教学英语动作的单词时，我就利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着我做动作。如：jump，我就跳。run，我就跑。fly，我就做飞的动作。dance，我就做跳舞的动作。他们学得轻松，我教得也轻松。等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。
            有时候，学生玩一玩，动一动，课堂气氛比较活跃，但也容易出现混乱。这时候，我就要求学生们能做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讨论的时候要积极参与讨论；但是如果我们老师要讲课了，就要求学生，不管他们当时在做什么，听到老师喊“one，two，three.”的时候，都必须停下来，认认真真的听老师讲课，这就是所谓的“能动能静”。
            2、用儿歌，调节情绪，寓教于乐。
            唱儿歌，是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。英语儿歌节奏明快，韵律优美，利于培养学生的语感。我在教学中，利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，并且辅以富有童趣的动作，激发学生的学习兴趣，自然地进入了学习的氛围。
            如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：
            Bird，bird 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)
            Cat, cat喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)
            Dog，dog 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)
            Monkey，monkey真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)
            Elephant，elephant长鼻子(双手握住，下垂摇晃)
            Tiger，tiger王中王(作出向前猛扑的姿势)
            Zebra，zebra黑白条(双手在身上画条纹)
            Panda，panda是国宝(翘翘大拇指)
            明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。
            在小学低年级阶段，孩子们有意注意能力较差，不能长时间集中，而且容易疲劳，我们便在半节课后，用儿歌组织学生适当休息。如：“Clap
            your hands.  Touch your toes.  Pull your ears.  Pat your stomach.  
            Wiggle your fingers，and take a nap！”
            孩子们边唱边拍手，一会儿拉拉耳朵，一会儿拍拍胃、摆动手指，既放松肢体，又使大脑得到休息，也为下半节课的学习创设了轻松的氛围。
            四、开展小组合作学习，让学生在英语学习中体验成功。
            在低年级英语教学中开展小组合作学习，不让任何一个学生受到冷落，充分体现主人公意识，形成轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使教学活动更加有声有色。
            教师对每组的回答都应给予鼓励，表扬或奖励，让各个层次的学生都感受到成功的快乐。那么学习的主动性便会在无形中得到激发。现在，一、二年级以口语为主，通过小组合作学习，可以为每一个学生创造更多开口说话的机会，更多地用英语进行交际。
            教低年级小朋友，除了以上的教学手段外，还有一些常规的小学学科教学手段，如简笔画、电视、电脑、录音、投影、身体语言、表情动作等等。
            总之，我们应该想方设法创设一定的情景，运用多种教学形式，充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，才可以使学生爱上英语，尤其使学生的英语口语训练落实到实处，这样就能收到良好的教学效果。

看来老师真不容易啊

恩，学些了，很有用处的。谢谢！

有你这样的老师，孩子和家长好有福气啊！

借鉴了，并加以修改运用，非常感谢楼主

赞同你的观点，兴趣一定要培养好

好有经验，学习了，谢谢