认真学习了，得好好消化一下。

学到很多，正好给我上展示课一些启示谢谢

分析得很透彻，从理论阐述了概念，从实践上来检验如何进行教学

真好，Thank you very much！

感觉很好，就是有个疑问，小学中低年级适合吗？（1-4年级），这个问题一直捆饶着我。

谢谢分享。让我渐渐地理清了一点思路。谢谢。真的~

我有个疑问啊：我们牛津版的A板块，实际上是整个一个单元的语法、句法的集中体现。那如果不先去解决词、句的问题，对于这个语篇的理解肯定是有障碍的。除非学生有很强的预习能力。难道就不去教词、句吗？
可是一节课40分钟，是有限的。词句教学多了，必然语篇教学就不到位了，离理想化的目标远了？这是最近一直疑惑我的问题。

不知道说的人，平时啊上课实践的。他（她）有没有这样的矛盾呢？是怎么处理的？

请版主看到我的问题后给些建议，或您的经验。谢谢！！！

回复楼上，起初在教的过程中，我们往往有这样的想法，把B,C部分（特别是句型结构部分）通过第一节课彻底扫除障碍，然后再学A。但是随着观念的转变，对于某些语篇，比如生词结构特别多的（如5BU2）除外，那可以试一试，你让学生先学习全文，理解整体意思，在真实的语料中理解结构的含义，到第二课时不妨在去重点学习语言结构，你的教学理念如果能承认句型结构需要有一个感知学习到聚焦学习的过程，那你就不难理解。我一直强调这样的比方，比如让你教一个英语故事，你真的会专门把里面的结构单独拿出来上一节课，再去学习故事本身吗：）