又一次，
第一次，
4年级的英语教学无非如此
教学中的高招和困惑
大家一起来分享！

教学计划！

牛津小学英语4A教学计划.doc

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第一课时教案

4A Unit 1 May I have...第一课时.doc

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非常感谢,很不错哦

我先看了，谢谢帮助

看了一下，还蛮详细的，谢谢啊

教案有点简单啊
不过还是感谢万分

认真学习中 ，辛苦了

很感谢 但是太少了

境由心生  以境养情

4A Unit 1 May I have...?第一课时教学反思



【一日之计在于晨】

到校的时候，雨下得很大。早晨起床后好不容易舒缓点的心情又压抑起来，这样的早晨，开学第一天的一个晨诵时间，竟然在下大雨。

整理好诵读材料，捧上还有着墨香的学生作业本（我昨天刚开完名字的），拿好伞（不拿本子的话我铁定冲出去了，才不高兴打伞呢，不过，作业本在手中，可是不行的。）在楼梯口的时候，本子一滑，“唰”，全部掉在了地上。赶忙扔下了书，慌乱捡起本子。脏了，都脏了，怎么办？一只小手递了过来，“老师，我来帮你一起捡”，动作很快，还小心地用手擦着上面的水，“谢谢你。”小男孩腼腆一笑，“不用，老师。”虽然不知道是哪个班级的孩子，心里一阵感动，刚才的阴霾散去了一半。

还没到教室，就听到了孩子们熟悉的读书声，真好，孩子没有让天气影响心情，我这个大人怎么可以。再一笑，接下去就是一个灿烂的我了。“Good morning,boys and girls”人没进门，声先传了进去。“Good morning,Lincy."哈哈，孩子们的精神可好着呢。

"Today,I will introduce one girl for you.She is a good girl.Look..."我用简笔画画出了一个小女孩，“But sometimes she is not good,she is bad."板书：Sometimes,-some-time-times-sometimes，分段板书，让学生利用已学单词的读音来掌握新单词的读音。

我用第一人称的方法，通过丰富的体态语言向学生介绍了Kid and mother的美文。

Kid and mother

Sometimes I am good.

Smoetimes I am bad.

When I'm good,my mum is glad.

When I'm bad,my mum is sad.

So,I'll try to be good.

To make my mother glad.

小朋友们，每个人都有顽皮的时候，这时候肯定是你们的妈妈最伤心的时候了，所以我们都要做一个爱学习，让妈妈少操心的好孩子，Let's try to be good,to make our mothers glad.OK?

利用开学这个时间，进行学习的目的性教育，学生的关注点很明显，我想，每个学生在他的意愿中都是想做妈妈值得骄傲的孩子的。





【发新书啦】

在备课中，了解第一单元的编排非常好，以开学向老师索要新书这个交际背景展开的。主要句型就是May I have ...？Yes ,this ...is for you.所以我在上课前没有把新书发给学生，为的就是在课堂上为学生创设更真实有效的情境。（已经有好几个孩子在课前就问我，怎么英语书还不发啊，其他书早发了。呵呵，孩子们想要自己的书的呢，那么今天的句型他们肯定能说好的。）

一、Free talk

本单元中的单词仍然是围绕学习用品的，利用这个资源，我适时扫了下学生们的文具，我发现斐怡的笔袋是新的。马上很感兴趣的过去。"Hello,Feiyi,You have a new pencil case.Can I have a look?斐怡很大方，举起她的笔袋给我：Sure.Here you are.这时候我又拿出铅笔盒，注意比较了两个单词的不一样的地方。对话还在进行。适时过渡句子：May I have...?

二、Part A

同学们一定很奇怪，书怎么不发，今天，陈老师要考考大家，如果你能过关的话，你就能领到你的书了。“怎么考？”有学生问我，看见大家都跃跃欲试的样子。“那就是得用英语问陈老师要，不然我不给哦。”“啊，陈老师，你不是难为我们吗？”“简单的很哦，”我板书句子：May I have an English book.Lincy?会说吗？一阵小声说的声音，”会，会，我来，我来……嘿嘿，看着举起的小手，尤其是当第一个学生要到书以后，手就更多了，说说英语，还能领到自己的英语书，真不赖！就连天宝也如愿拿到了自己的新书呢。

书发得差不多的时候，发现几个平时不爱说的孩子还没有领到呢，差不多了，我现在可以说新句型了:"Who can help her?"蔡子扬站起来说了May I have an English book?，我让孩子们仔细听我说的句子和蔡子扬有什么不一样。May I have an English book for Gu Donglai?并板书。通过比较，发现了之间的秘密了。

（好像今天的句型教学，好像从来没有这么真实过，发生在孩子们现实的生活中了，虽然是我有意的安排，但是孩子们事先并不知道，我想对于他们是一次最自然的用英语的经历了，用英语，真好！这是下课后如意的话。）

三、自读课文，回答问题。

小黑板出示：How many copybooks does Su Hai want（想要）？

课上到这儿，并不是一个很难的问题了，不够让孩子回答的过程中，出现一个插曲，蔡子扬给我比划，还伸出了两个手指，告诉我是2，却怎么也想不出来用Two来回答了。我浅浅一笑，看来，在明天的孩子的课堂上，我得注意及时复习再现了。



前面的描述中，我用了很多中文提示，的确，课堂上，全英文对于刚入4年级的孩子们真的太难了，但是我是说的，不懂的我一遍一遍翻译的。我想，只要我坚持说英语，孩子们会从懵懵懂懂的感知中领悟英语的知、情、意，那时的我，该是满足的了！：）