４A教学杂记（１０）
关于大家说到的这个问题,我觉得一定不能急噪.你想,他们从三年级到四年级,跨度很大啊,从单纯的写单词到句子,适应的过程一定很长.就像你学母语的时候,会说很多话但是却不一定会写好一篇好文章一样.我觉得在这个时候,机械的操练一定要到位,比如翻译词组:my_______,your ________, his________,等等，我就让学生天天练习还不行么？我就单独做一个类型的词组或者句子，等到正确率提高了，再换个类型．依次训练，看看效果如何．等到学生有一定的感觉了，也许就不用那么麻烦了．我觉得这套教材在书写上都会给学生很多困惑，例如I的写法，它的印刷体不知道害惨了多少学生，想各位在练习中一定也碰到过吧．到现在我还有个学生写y就是如同印刷体，怎么办？我　觉得实在纠正不过来也就只能随他去了，毕竟这都是一些无伤大雅的错误．但是，对于一些错误就得耐心的慢慢在训练中纠正呢，决不能随意．
所以，再次建议大家在这段时间，多花时间训练，多宽容学生的错误，多教学生找找规律，宁可放慢教学的进度，千万扎扎实实地过渡好．别为了求快，回头再来补课．要知道，先入为主的影响是不可小看的哦！

4A教后杂记(11)
今天我有两个班级的英语课.上周因为许多杂务,两个班级之间不是很平衡,所以今天打算把进度统一一下.也就是打算把第二单元的F和G部分教完．以前对于这两个部分，我总是留给学生来自学，因为时间不够，而在起始阶段，句子多单词多，也就忽略了．但是，这个学期开始，我想学生有了一定的语言积累，应该不用花很多时间就可以．
一开始背诵课文，接下来，做一个复习词汇的游戏，这也是我从一个美国外教那里学来的游戏，中文名字＂吊死鬼＂．虽然名称不够雅观，但是，在复习词汇时做，学生总是非常兴奋．有时候我是故意让他们赢，有时候为了引出新授单词，就会让他们输，但是一般是他们输的时候少．所以学生在背单词上还是很乐意的．今天也不例外，在我在黑板上画上四条线，一个绞刑架时，课堂气氛一下就活跃了．我就先教了"guess".在这个时候教这个词，真的是最合适了．最后一个他们输了，没有猜到，是我要教的一个新单词：which．这个单词也要在最后的歌曲里出现．所以在教这个单词的过程中，我就把歌曲的歌词一句一句教完了，也正好在黑板上板书结束．在板书时，我用了白粉笔写前面三句话，用黄粉笔写其余的．因为前三句话是要重复的，为了节约时间，也为了看看学生的专心程度，所以就这么安排了．
在Fun House 的第一部分，我在学生会读以后，安排了一个有表情朗读．请学生用不同的语气语调来读，有些同学读的非常夸张．
歌曲的教学呢，先、听再跟唱，然后在会唱的基础上，自编第二段歌词．主要是There's a ______, here's a _______.的变化．
今天的作业是每课练的笔试部分，口头作业是听读背诵，学唱歌．
感受：１．对于小学生来说，兴趣是始终要注意的重点．已经有了一定的兴趣，教师就要注意维持和加深，没有的要慢慢培养．而游戏和歌曲就是培养维持和加深兴趣的好帮手．
２．游戏的过程控制很重要，对学生的课堂纪律要有一定的把握．

４A教后杂记（１２）
我在另外一个帖子里记录了每天的小练习，我还有一个想法是不断的复习原来已经学习过的单词，是他们不至于忘记．
原因是来自我教的六年级的学生．我发现他们很多人都已经不记得puppet, bookmark,flower等单词的拼写，有些人甚至连twenty都忘记了．
所以，请大家注意单词的复现率！

4A教后杂记(13)
关于＂吊死鬼＂
这是一个复习词汇的游戏．

规则是这样的：先告诉学生开始玩这个游戏时，在黑板上画上一个象征绞刑架的图形：其实就是一个横折就可以完成的，呵呵，不好意思，在这里画不出来．然后在下面根据单词构成的字母数画上线条，如果你想要学生猜的是rubber,那么就在下面划上六条线．然后告诉学生这个单词由六个字母组成，请学生在２６个字母里随便猜是哪六个字母．如果学生没有猜中其中的任何一个字母，就在绞刑架上画上人体的一个部位，例如，有个人猜了a,而单词里没有这个字母，那么就用简笔画画上一个圆圈代表是他的头，继续猜，猜错了就陆续画上眼睛＼鼻子＼身体＼手＼脚等器官，如果到一个人形画完了还没有猜到这个单词，那么就画条绳索，表示他被绞死了．
当学生在猜的时候，无论他猜到的字母在什么位置都可以算对，如果有两个相同的字母也要一起写上．
老师在做这个游戏的时候，要自己在心里想好哪个单词．
并且掌控好班级的纪律．

4A教后杂记（１４）
连续七天的假期，让大家的心理多少有些疲惫．说句实话，我们自己也许也没有从假期的放松里调整过来，所以，学生有些疲惫也就不足为奇了．你看，就像我，有写时间没有来写自己的杂记了．呵呵．前段时间，自己的心理也极其疲乏，因为许多原因，也许在学校，不去想很多东西的时候，就觉得和学生相处，也是一件快乐的事情．
前几天，我也是在赶教学进度，我的同事有的已经教完了第三单元，在国庆节之前啊．我也不知道怎么会那么快啊，呵呵．
至于第三单元，我是这样来安排的．第一课时是B+C,重点训练Where's ______? Perhaps it's ________'s. Perhaps it's in /on the ______.
在这个过程中，我是结合实物来教学的，还是遵循一条老的原则：词不离句．
先出示我的包，What's this in English?　然后先放在桌子上，说：Look, my bag is on the desk. It's on the desk. 板书最后一句．再放在椅子上，说：Look, my bag is on the chair. It's on the chair. 接着把他放在桌肚里，说：Look, it's in the desk.板书　in　，　然后再放回到桌子上，问：Where's my bag?并板书和回答：It's on the desk. 接着变换包的位置，并问学生相同的问题，请学生根据包的位置做出回答，其实这个环节就是看看学生是否已经了解了这句话的意思．最后教学where's 和 where is的读音．和记忆的方法．我的板书是这样的：where.这样很快就记住了．
接下来就结合这个句型来教学其他的单词：water bottle(结合原来学过的watermelon进行教学，只要教bottle　　　的读音即可   ), fan, umbrella, purse.在这个过程中发现学生的掌握程度还不错，就呈现perhaps,这个单词我是请学生来猜我的钥匙的位置的过程中呈现的．当学生说It's in the bag.时，我就在黑板上用色粉笔写下了Perhaps it's in the ______.这样当其他学生猜测的时候我也告诉他们要说Perhaps it's in\on the __.在确认学生理解了它的意思以后，就教学它的读音，按音节来处理这个单词的读音应该比较理想．
接着出示几支类似的铅笔，几本相同的书，引导学生说出Perhaps it's _____'s.
然后请一个学生躲在讲台后面，问：Where's ______? 引导学生说Perhaps he\she's in the classroom. 教学he\she和classroom.
最后看C部分，先看书熟读句子，再分组讨论第三和第四幅图片，然后汇报，并在黑板上板书，请学生分角色朗读，分小组朗读，齐读．最后布置学生回家抄写一二两幅图的句子，并写出三四幅图的句子．

4A教后杂记(15)
今天在前一篇里讨论了第一课时的一些情况,接着来说说第二课时的安排.
在前一课的基础上,我安排了这个单元的对话教学.在师生问候结束时，当我对学生说：Sit down ,please.学生回答 Thank you .后自然引出 Not at all.因为这句话的单词都是学生熟悉的单词，就简单的让他们理解后跟读几遍就过去了．
复习单词和句子:重点复习Where's ? Perhaps it's ______.结合所教单词的位置来复习句子，还请学生用Perhaps猜测物主和地方.接着请学生模仿C部分的例子来编新的对话，每个例子我都先做一个示范．学生分成两人小组讨论　和汇报．根据对话的质量给两个人所在小组加上分数．
在学生对话之后，我对全般说Well done.Thank you !示意学生回答Not at all.
接下来，我就请学生帮助我找找我的英语书和钢笔．我问：Where's my English book? 学生就说出了Is that your English book?  Perhaps your English book is in the desk. It's on the ruler.等句子．当他们说一句句子，我就边做拿起来看的动作边说：Let me see. Yes, it is. No, it isn't. Perhaps it's _______'s.直到找到为止．接着就教学Let me see.并让学生理解．
在这两个新的知识点教完以后，就只有Come here.和over there了．我是这样呈现的：
用几个学生的水壶，先用一个举在手里问学生：What's this?Where's the water bottle?It's in my hand.然后放在靠窗的书柜上，自己走回到原来的位置，用手指着水壶对学生说：Look, it's on the bookcase. It's over there.再板书over there，教说over，然后教说over there，接着再问What's that over there? It's a water bottle.对其中一个学生问 A, is that your water bottle? 根据学生的回答再问 Where's B?   生答He\She's in the classroom.  再对B说Come here, B. （手势）Is this
your water bottle?  B:Let me see. yes, it is. \No ,it isn't. Perhaps it's _______.  以次循环．我感觉学生在这个环节表现得有些出色，他们往往要 一直传递自己的答案，经过几个回合才最终找到物主．这样反复，学生对于Come here.的意思应该很明了了．带读几次就可以了．
接着就是把本课的新句子跟读朗读．
听对话部分的录音，回答问题：
What's that over there?
Is that Gao Shan's purse ?
Where's Yang Ling?
校对答案，翻书跟读．分角色读，齐读．试背诵．
总结．
作业布置．
感受：　１．教材的处理在这里特别重要，重点难点要适当分散，多在语音和用法上重点训练，紧紧围绕课文的内容安排环节，开展教学．
２．课文应该整体呈现，辅以必要的适合的听力训练．  

4教后杂记(16)---考试后的反思
今天早上进行了一二单元的考试.考试情况的是这样:一个班级50人,90分以上的是33人,80到90分是16人,70分以上的是一个.另一个班级是52人,90分以上是34人,80分到90分是12人,70到80之间是3人,60分到70分是3人.两个班级都没有不及格.试卷的笔试部分如下:
笔试部分                             


一.判断下列每组单词的划线部分字母读音是否一致,相同的打     ,不同的打     . ( 5分)         


1. bird   book   (     )          2. dog     desk      (      )         


3. cat    cap    (     )          4. panda   shop      (      )           


5. ruler  rubber  (     )          6. tape     tap       (      )           


7. card   car    (     )          8. crayon  bookmark  (      )           


9. man   bag   (     )          10.clock    nice      (      )





二.英汉互译 . ( 10分)                                                      


1.这支铅笔_______ ________          2.那个笔袋_________ ______________     


3.我的钱包_______ _________         4.你的玩具狗________  toy _________   


5.他的尺 ________ _________         6. a nice cat _____________________     


7. I’d like __________________         8.come here  ____________________     


9. How lovely !______________        10. In which box ? __________________   





三. 选择填空 ( 10分)               


(      ) 1. _________ I have a notebook ?                                   


       A. May              B. How many              C. What           


(      ) 2. What’s that on the desk ?    __________ a school bag .            


       A. This              B. It’s                   C. That’s           


(      ) 3. I’d like  _________________.                                 


       A. play football       B. have an apple          C. this book         


(      ) 4. This hat is ________  Yang Ling .                        


       A. for               B. to                   C. like            


(      ) 5.That’s a nice clock . Can I _____________ ?                       


       A. see               B. have a look           C. look               


(      ) 6. –Can I help you ?     


         --____________ this brown monkey .                 


       A. I like             B. I                    C. I’d like            


(      ) 7. –This is a storybook , I think .                              


       A. Yes, it’s a knife .    B.No, it is .             C. No, it isn’t .     


(      ) 8. --I like my pencil case .     


          --I like your pencil case , ________ .


       A. to               B. too                 C. like         


(      ) 9.--May I have a ball pen ?               


         --__________________  .                        


       A. Thank you .       B. Sure . Here you are.    C.Thanks .         


(      )10. –What’s in your school bag ?                           


          --_____________________  .               


       A. I’ve got some books. B. Yes , I have .         C. No, thanks .     

















四.连词成句.  ( 5 分)                        


1. I’d , please , this , bear , toy , like               


I’d _______  ________ toy __________ , ___________  .         


2. that , nice , a , I , very , is , bookmark , think         


  _______ ________ a _________ nice ___________, I  ________ .            


3.on , chair , what , is , the , that                             


  _________ _________ on ________ ___________ ?               


4. you , see , over , can , rabbit , the , there   


  Can _______ _________ the _________ __________ there ?            


5. nice , a , what , book , little                  


  __________ a ___________ _____________ ___________ ! .   





五.句子匹配, 画直线. ( 5分)                             


1.What a nice camera !                      It’s a camera .         


2.What’s that on the fridge ?                 Thank you .     


3.How many birds can you see ?              Yes , it is .            


4.That’s a nice monkey .                     All right .      


5.This sharpener is for Liu Tao .               Seven.           





六.排列顺序,成一段对话.    (7 分)                              


1. Come in , please , Yang Ling .                       A:________


2. Oh, they are cards .                                B: ________


3. Sure, this card is for you .                           A:________


4.What are these on the desk , Nancy ?                   B:________


5.How nice ! May I have a card ?                       A:________


6.Good afternoon ,Nancy . May I come in ?               B:________


7.Thank you very much .                             A: ­­­­­­­­­­­­­­­________





七.根据短文内容,判断对错,正确的写 T     , 错误的写 F     . (8分)


  Hello, I’m Lucy , I’m a pretty girl . I’m eleven . I like red . Mr Green is my teacher.


Look ! This is my school bag . It’s white and blue . I’ve got two books , a pencil box


and a card in it . The card is for my teacher , Mr. Green .            


(       ) 1. Lucy isn’t a boy .   


(       ) 2. Mr. Green is a teacher .


(       ) 3. The bag is yellow .


(       ) 4. The card is for Mrs. Green .


(       ) 5. The pencil box is in the school bag .


(        ) 6. Lucy  is  ten .            
(        ) 7. She’s got a book and two pencil boxes in her school bag .
(        ) 8. Lucy likes red .
关于试卷的分析情况，稍后再添加．

感受：在三四年级的跨越中，学生还是存在着从词到句的困难．所以，在现在的教学中，也许，多多练习词组也是一个解决问题的途径．但是，因为考试的题型中没有词组，所以就有些忽略．看来，还是要老老实实的一步一步来，夯实基础再说．
今天第一次认真看了版主的教学杂想，你的好多想法就是最近在困饶我的，现在突然有茅塞顿开的感觉，真实谢谢啊。

4A教后杂记(1７)
上周考试结束后,我特意用了一节课总结了开学以来的学习情况,表扬了认真努力的学生.在我的眼里,只要是认真努力的学生,我都是喜欢的,不管他们努力的结果如何,进步是大还是小,我都会表扬鼓励.我个人觉得,成绩总体来说,和三年级时相比,分数是下降了,但是这也是正常的,因为难度提高了么.在那天,我只是把我自己的两个班级的情况做了比较,我觉得还可以考得更好一些.我觉得作为一个老师,无论他的心里怎么想,始终无法也不应该超脱于考试,因为,存在的东西是有一定的必然性和合理性,没有人可以逾越.
我一直以为在我和学生之间,平等的东西更多一些,作为一个学习英语的人,经过多年英语文化的浸润,我觉得老师和学生之间,也许更多的是心与心的沟通.这一次我也不例外,我从三年级时走进教室开始谈起,说到了教室里很多学生在我心目中的印象,告诉他们一直以来是我喜欢的孩子:听话,努力,专心,单纯.即使是教室里一个被其他老师认为最讨厌的人我也认为他很有个性,并且会做到控制自己,说到做到.每一节英语课都是认真地上,积极地举手.我也说到了当我看到大家的分数时,我的心情:失望.我觉得有点.(事实上,他们并不差,在8个平行班级里,情况大家都差不多),但是我还是觉得有点失望啊,这一点我也要让他们明白,不然,下阶段还怎么会更努力呢!呵呵.在今天一个孩子的反思里,我看到了这样一句话:老师,在你的笑容背后,我看到了你的苦涩.尽管你没有骂我们一句,但是,我们都知道了.那一天,教室里很多学生哭了,因为他们觉得不应该.我想,我的目的不过如此.作为孩子,一定要能承受自己的行为,要有反思自己的勇气,也要有担当的决心.今天我的另外一个孩子在反思里写道:老师,在你三年级第一次走进我们教室开始,从你对我们说Byebye那一刻开始，我就喜欢上了英语，我也一直告诉自己，学不好英语就是对不起你，这一次我考了９７分，我还要再努力！相信从周一开始，一定会有个完美的Allan!Allan是他的英文名字，在我们班级，只要努力都会有自己的英文名字．还有很多反思让我感动．事实上，他们做的还不错，事实上，在我教的两个班级中，在他们班花的实际时间是另一个班级的一半，但是，就凭着他们的喜爱，他们的英语成绩总是比另外一个班级要好得多．
我也在反思自己：在教学中，对于单词辩音的练习太少，听力训练还太少，密度也不够，在那天的考试中，因为学校广播系统放音效果不好，导致学生做听力时紧张过度，影响了他们的发挥，没有和其他老师好好沟通，导致几个合唱队的学生考试迟到．．．．所以，我觉得以后要做到；单词辩音和听力训练经常化，从今天开始就在上课之前把题目写在小黑板上，以后考试听力磁带一定要做到每个老师人手一合，要提前和校队老师和班主任沟通，保证学生的考试时间．

[此贴子已经被作者于2005-10-17 16:36:26编辑过]

4A教后杂记（１８）
今天教的第四单元的B+C部分．其实只有五个新单词kite, puppet, puzzle,doll,balloon和What's this\that in English?
但是今天还教了几个音标．
比较：bike, like,
      puppet, puzzle
      doll, door
      balloon, ball
单词结合句型反复滚动训练，掌握还不错．

[此贴子已经被作者于2005-10-17 16:35:17编辑过]