种子（3A教学设计与反思）HMTX

老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-9-22 16:35:11

Unit 2
A反思
昨晚布置了预习作业是：画出课文中新的人物图。今天课前一看，有的同学画得还真不错，这样就借来上课一用。顺水推舟正好检查一下预习作业，我就问那个小朋友知道这个人教什么呀，哇！举手的人还挺多的，本身这个单词就比较容易读（Miss Li），但接下去一个人就没这么容易被读出来了（Mr Green），单独这个单词有的同学读上问题还不大，但是接下去就呈现了句型：This is …，有的同学就把this 这个音发成了Miss 这个音，可能是不会读，所以导致他们上课的氛围就没有这么好了。

老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-2 15:52:13

第二单元教案，比较晚，希望与大家共勉。

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老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-2 15:56:35

第三课教案

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老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-2 15:59:15

Unit 3B部分反思

B部分单词用了2节课教完，对于3年纪的孩子来说英语才刚刚起步，他们一节课也只能接受这么多，你再想在一课内讲其他内容的话，我觉得即使你讲完，他们也不能消化，还是得天天帮他们吵冷饭，与其这样，还不如每节课的内容少一些，但是让他们每天都掌握这一天所学的知识，这样他们就会对英语产生兴趣。

每种水果我都是由单数过渡到复数的，只有桃子这一单词在读音上他们有些难，因为它的单复数发音完全不同了。还有单词对他们来说都不成问题了。

我用了简笔画、食物、单词卡片等不同的手段来呈现，为了就是提高他们的学习积极性。

老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-2 16:01:46

A部分反思

在前一天晚上，我就布置他们带父母的照片来，在课上几乎每一个孩子都带了，上课时，我就从他们的照片入手，随意拿了张班上同学妈妈的照片，就说：This is …’s mother.（说3个左右），这时他们都已经知道该单词的意思了。同样的方法呈现father,教好这些单词后，我就让他们利用自己的照片向我们介绍自己的父母，这样就操练了句型This is my mother/father.

我们班因为有个双胞胎兄弟，那么在教brother时，我就说：Zhu Liangpei is Zhu Liangsong’s brother.这时他们就理解了这个单词的意思了，在教完该词后，我就直接板书出sister，大多数小朋友都明白这个单词的意思了，等教完生词后，我就让他们打开书本自己先读课文，在读课文中，他们就会遇到2个人物Mrs Black 和Gao Shan，高山时中国人，所以名字自然而然就会读了，不过Mrs这一词有些难度，花了好长时间有的同学还是不会，这就需要在下一次课中反复不断的巩固操练才能读准。

老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-5 15:43:20

第四单元教案,希望提出宝贵的建议。

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老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-5 15:44:59

Unit4 B部分反思
本单元所学的是家用物品单词，在呈现本课单词时，我运用了各种方法。比如：教室里的实物、自己带的实物、简笔画等。像椅子、课桌、书架这些东西都是教师里有的，所以在教完该单词后，我会让他们指着这件物品说：This is a chair/desk/bookcase.这样增强了他们记忆，而且还锻炼了说的能力。如果教师里没有的东西，我就会让他们指着单词卡片来说说。
等新词都呈现完后，我一般都会采用一个游戏来巩固单词，这样孩子的积极性会很高，一开始学习英语，兴趣是最好的老师。

老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-5 15:46:57

A部分反思
这些祈使句，我都是边做动作边呈现，我发现孩子看着你的动作，一猜就知道这句话是什么意思，根本不用你多做解释。我利用各种情景，引导他们做出正确的回答。三年级可能没有任何认知英语的能力，所以导致他们一会儿就遗忘现象，所以一节课下来，老师会觉得非常疲惫。
我用了I say and you do来巩固所学句型，先让他们在自己的位置上，和他的同桌相互说、做，然后我们一起做，对做错的孩子让他一个人表演一下这个动作。通过这个游戏绝大多数同学对已学知识有了理解。

老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-16 15:38:16

第5单元教案，与大家分享。

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老鼠不再爱大米 · 发表于 2009-11-16 15:47:12

Unit 5 B部分反思
上课前，我就准备了一只盒子，在里面放了各种文具用品。
上课时，先呈现box这一个单词，这个单词看起来简单，课时对于3年级的学生来说读准了也是不容易的。然后，物品就让他们猜盒子里有什么？（What’s in the box?）这样既能引出新单词，但是也能激发学生学习英语的兴趣。就这样一一呈现了8个文具类单词的单复数。其中pencil boxes有点难读，还有books总是和bookcase这个单词混起来，看到books，就读成bookcase这个音了，这需要在以后的教学中慢慢改正的。

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