学习了！受益匪浅！

提高学生的阅读能力。

到现在还是不会上语篇，突然又转战活动版块了，真是让人摸不着头脑

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。语篇教学从理解整篇内容入手，运用所学语言和知识游览和捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后分段（语篇）找出中心思想，和重要信息，对文章进行表层理解 。

　因此，我们在对英语课的设计过程中，应围绕这三个理解，具体可采用以下教学步骤： 　　1. Pre-read:，旨在培养学生的兴趣，引起学生的注意，并通过有效的引导丰富和激活学生的背景知识；背景知识对篇章的理解要大于语言知识， 在必要的情况下， 解释已难点。 扫清下一步阅读的障碍。 　　2. Read: 两种形式几种形式 　　速读：通过速读，使学生大致掌握课文结构、含义；回答Pre-reading中所提的问题。对整个篇章有个大致了解，能回答一些识记性的问题。 　　精读：通过精读，使学生掌握文章中所内含的深层信息。了解各语篇的含义，作者的写作的意图，对文章进行深层理解。 　　3. After-Reading Activities: 　　可以通过小组讨论或继续课堂项目， 让学生复述评价或表演以加深对文章的理解，深化学生的语言应用能力，实现知识向能力迁移。并可通过一些口头或笔头练习，来检测学生的理解情况，巩固的学生的理解。 　　语篇教学对教师提出了更高的要求，要根据学生的情况和不同的教学对象、内容和进展情况，精心备课，深入研究教材，学生的学习心理及语言知识的系统性，要求教师在课堂教学中要不断注重向学生传授各方面的知识，扩大他们的知识面。才有可能真正提高外语应用能力， 从而形成以学生活动为主体的课堂教学局面。

都不知道该怎么来上语篇?