我想写关于缩小两极分化方面的文章,但不知道看哪些书,希望多指点啊!先谢谢啊

关于优化小学英语教学过程问题的思考与实践




北京市崇文区教育研究中心　王建平2000年10月


　　主题词 优化 教学过程　　内容提要 把优化教学过程作为落实素质教育于课堂教学的有效途径可以使广大师生耗费较少的时间和精力，使课堂教学达到短时高效、优质高效。本文从简述优化教学过程的内涵出发，结合素质教育对小学英语教学的要求，指出了衡量教学过程优化的标准，围绕小学英语教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、英语学习评价五方面略做论述。
　　所谓优化教学过程，简单地说是在对教学规律与原则把握的基础上，教师对教学过程的一种科学有效的明确安排，是教师有意识地、有科学根据地设计一种最适合于某一具体条件下的课堂教学方案。把优化教学过程作为落实素质教育于课堂教学的有效途径，可以使广大师生耗费较少的时间和精力，使课堂教学达到短时高效、优质高效。　　衡量教学过程是否达到优化，可依据以下标准：1。质量标准，即在具体条件下，尽可能地发挥课堂教学的最大效率，使学生得到最大限度的发展。2。时间标准，即在最短的时间内，完成制定的教学内容，学生在学会中逐步做到会学。　　要想达到教学过程的最优化，教师首先要从整体上把握课堂教学。要有对教学各个要素整体思考，并从系统、整体的角度对课堂教学的各个要素以及各要素之间的联系进行分析研究，从整体上把握各要素之间的内在关系、结构，激活各个要素。　　按教学论划分，狭义的教学过程包括教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学评价等几方面。因此要想达到教学过程的整体优化，各要素的优化是基础，下面从五方面略谈如何优化小学英语课堂教学过程。　　一、优化教学目标　　英国教育家布卢姆认为："有效的教学始于知道希望达到的目标是什么"。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是检查和评价课堂教学效果、评价教师教与学活动的依据，因此构建有利于全体学生全面发展的课堂教学目标是优化教学过程关键的第一步。　　优化教学目标要做到全面、具体、适当、明确：　　1、全面，既要建立在由英语学习态度、基础的语言知识和语言技能三方面组成的目标体系上。在强调认知发展的同时必须将学生的心理体验、人格发展落实到每一节课。既，(1) 在重视语言知识、能力的同时要强调学生的情感发展，教学中要创设和谐、平等、民主的课堂教学氛围，鼓励学生参与语言实践，从思想、情感和行为上真正溶入课堂教学活动之中，并在这种参与中培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，让学生主动地想说。(2) 在重视语言技艺训练的同时，注重启发学生思维，鼓励学生自主地、创造性的学习，通过思考、活动和联想来体验英语，感受英语让学生感受到富有生活气息的语言，将英语的学习与运用有机融合，在这种融合中培养英语学科独特的与他人交流、交往的能力，让学生没有障碍地能说。(3)在重视思想品德教育的同时，要让学生感受、了解英语国家的文化习俗，丰富学生的中外文化知识，潜移默化地培养他们跨国家、跨文化交流的意识，让学生得体地会说。　　2、具体：培养学生初步运用语言能力的目标是建立在扎实掌握基础知识的基础上的，因此对每节课的目标，既对知识点、能力点的认识、理解和运用要有具体的评定标准和依据，将英语语言知识以及训练听、说、读、写四项技能的目标具体化。 　　3、适当：既所制定的教学目标要附合大纲要求，更要考虑到学生间的差异，设立层次清晰的目标，为能真正意义上实施因材施教奠定基础。　　二、优化教学内容　　1.将教学内容实行科学的组合，并按一定程序组合成合理的知识和能力结构，做到统观全局、分清层次、有详有略、形成主体化的知识系统。使学生在这种组合中能做到温故而知新，知其一能想其二，说其二，如：在What does she do? 的学习中,与 What's her name? What's sh一个眼神、一个满怀关爱的微笑，一个夸张的手势等等，都会使学生心中腾起一种特殊的感受，因此，教师要"活"起来。　　3．活动的因素。活动有利于培养和发挥学生的自主性，能动性和创造性，有利于让学生获取成功的体验，除运用歌曲、游戏等活动巨型教与学的活动以外，另一个行之有效的方法就是将真实的生活引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，让学生在情境化的氛围中感受理解语言，在模拟生活的情景中演练，巩固，运用语言材料。如在学习Would you like…?时，将教室布置为一个餐厅，让学生成为waiter和用餐者，在学习How can I get there?时，又将学生置身于一个模拟的街区中，让他们扮演问路人和指路人，在学习How much is…?时，教室又成为商场中的一角，在挑选商品，在询问价钱，在用真正的"yuan"购物。就这样在一种类似生活的语言情景中，在一种适合学习的氛围中，让学生去听、去看、去说，努力使教学呈现出"学习活动化、活动交际化"的崭新局面。　　五 优化英语学习评价　　教学评价是教学全过程中的一个重要组成部分。对学生英语学习评价的目的在于正确评估学生的学习成就，客观、准确地反映学生的进步和不足。同时要通过评价使学生获得成就感和正确的自我认识，进而明确今后的努力方向。因此教师要树立全面衡量学生的情感、态度、能力和学习策略的综合评价观，建立多元化的评价体系，重视形成性评价。在评价方式上将笔试和口试，知识与技能，竞赛与活动，问题情境与社会实践，灵活的运用到评价之中，使学生始终处于不断进步之中，充分发挥评价的激励作用。

特级教师教学优化设计 南京师范大学出版社

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