最后的一段基本都是学生没学过的词汇,但是都是符合常态发音规则的，当然这是个深华,作为拼读训练,还需要做很多练习,使学生建立对音节的概念,并明确每个字母在单词里的发音位置等....实际上，英语学习中等篇上的人到了初中,经验多了,自然而然会根据音节的方法去记,只是如果提早点,可以使学生少走点弯路，现在我的班级是六年级,从三年级带上来的，四下训练时,除了一些智力水平，拼音水平非常差的学生外，基本都能步入记忆正轨,I hope you,too

谢谢，你整理的好多啊，太好了，我正缺这些，收藏起来，拿来用了，Thank you ！我喜欢别人对我的指点，其实我教倒装和音标一样，也只是教学生翻译的一种方法而已，我不会要求学生一定要知道倒装，但是我希望，通过归类，可以让他们受到启发，这样他们在翻译问句的时候会有所注意，不会出错。至于他们能掌握多少，那就看他们各自的理解力了，有些人可能一点就通，有些人可能要我写了很多句子才明白，有些人可能要一个学期结束了才懂，但我想，如果我每个问句都用这种方法翻译，到学期结束，应该不会有几个人不懂，我在课上不会刻意去教什么叫倒装，只是在提过一遍后，让他们每次遇到问句时自己去体会。

[此贴子已经被作者于2005-10-3 20:54:59编辑过]

能够经常来该论坛学习的朋友以及平时爱反思学习的朋友,不管现在处在什么层次,肯定会进步迅速，记得某人说过 写十年教案还是教书匠,坚持三年反思,肯定能成为佼佼者

What's the matter ?     怎么啦？
I'm tired .             我累了。
Are you  thirsty ?        你是渴了吗？
Yes , I  am .           是的，我是的。
No , I'm hungry .       不，我不渴。我饿了。
What can you see in the picture ?   在图片上你能看见什么？
I can see an umbrella and a dog and three boys .   我能看见一把雨伞和一只狗和三个男孩。
Why don't you go to school now ? 你为什么不现在去上学呢？
Ok . Goodbye ,Mum .        好的，再见，妈妈。

不是音标，应该是音素对吧 ，谢谢。

告一段落:)再见

in the picture ?  
这个词组好象错啦？？应该是in  Picture One 没有the吧。

缩写形式
is   -   's                                      
that is  - that's                                    
it is  -  it's                    
he is - he's
she  is  -  she's                    
what is  -   what's                 
who is  -   who's                  
where is  -   where's        
here  is  -   here's               
  am  -  'm
I am  -  I'm
  are - 're   
they are - they're   
我后am,    你后are,   is跟着他、她、它
  not   -   n't   
is not  -  isn't   
do not - don't
can not  -  can't
have -'ve   
I have - I've
注：缩写也只是记忆单词的一种方法，让学生有规律可循，不作详细解释或具体要求，不增加任何负担，把一些常用而简单的缩写找出与单词的联系，方便记忆。I'd 和 let's 一个太复杂，不简单，一个太生疏，不熟悉，所以不提，等将来教到would 和 us的时候再提。遵守一条宗旨：决不让自己增加的知识点成为学生的负担，如不能为他们所用，立即停止。不会再教下去。
（这些仅仅是我个人为了图简单想的一些方法而已，有什么不正之处，请各位前辈指正。）

听说30%，其实都是听，有说的分数么？这样的导向很不好，可能是教研室也注意到这个问题，上学期发给我们的卷子加了口试，但是正如7楼的所说，150个学生，一个老师，两只耳朵分开听也听不完的。

洛尘，再次感谢你，我刚教英语，真的很需要这些经过前辈整理的资料，Thank you very much ！这样我终于又可以少做一些事了，不过我不会偷懒哦，我会用来思考别的，想想其他该怎样教可以更简单。再见![em12]

[此贴子已经被作者于2005-10-3 21:09:32编辑过]