在反思中成长，在反思中完善！

学习音标，刻不容缓
新接了一个五年级和一个六年级班，发现学生对音标比较陌生。还发现了有的学生用中文注释英文。比如“touch”学生注上“它去”，“slide”学生注上“丝来得”，这种注释副作用比较大，导致发音的不准确。但是，如果我们辨证地来看待，就会发现学生的这种做法是符合他们需要的，只是用法不当，他们在学习外语的初期要有一根拐杖来帮助他们。因此，学习音标，刻不容缓。张教研去年在全市教研活动上指出：各年级要重视在课堂上渗透音标教学，三年级上学期20个元音音标，下学期28个辅音音标，四年级会选音标，五年级根据音标写单词，六年级根据单词写音标。那如何在平时的教学中渗透音标教学呢？结合以前的教学，我总结了以下几点:
1、        创设浓郁的学习音标的氛围，把音标卡贴在教室的一角，强化学生学音标的意识。
2、        循序渐进，每天教1个音标，在学后面音标时注意对前面音标的复习。48个音标一个半月多一点的时间就可以完成。
3、        课前可用一块小黑板写上形近、音近的音标及与新课有联系的音标让学生自己试着拼读一下，课前多看、多拼，注入信息，为课内学习节省时间。
4、        课中随着新授音标的逐步出现，每节课不仅就课本上学到的单词进行拼读操练，还要补充已学过的单词进行音标的复习，对于新授的内容，让学生先试读，然后教师纠正读音。独立学习与指导学习相结合，学生不仅学会了，还会学了。
5、        学生熟练掌握音标的认读和拼读后，还可以不断地练习和运用，在运用中拓宽知识面。

英语教学一定要注重听读背
      星期五我布置五年级双休日作业侧重于听读背，把将要学习的A部分课文录音听至少5遍以上，大声跟读，会熟练朗读。但星期一检查了一下预习情况，大为恼火，我先检查了几个不太自觉地学生，读了两个单词就打住了。我又检查了中等偏上的几个学生，情况也差不多。最后我抱着一丝希望，说：“会读的到老师讲台前读，读出了有本子奖励。！”几个优生跃跃欲试，但结果仍然是不尽如人意，教过的单词会读，此课出现的新单词凭着感觉读。抽的结果是全班五十多个人没有一个能正确地朗读起来。学生们基本只重视笔头作业，把听录音，读背的作业放在脑后。想起以前带的班级预习听读背的良好现状，真是心急如焚。怎么办？！我想对待学生要恩威并重，我停下新课，让学生打开本子，抄写课文。写了一些时间后，我发现许多学生甩甩手，有手酸的表现。我趁机说：“同学们，以后不预习听读课文就要抄的！”他们都点点头，看到学生们已经有所领悟了我的意图，我就让他们放下笔，打开录音机，教他们怎样在家里借助录音机预习课文。养成良好的英语听说读背习惯，对学生的英语学习将终生受益。我们英语教师必须将培养学生的听读能力提上日程，高度重视，切实加强听说读背训练，全面提高学生的英语素养！

同感啊！学习中……

很多时候的孩子也是时间太少了，想想他们也是可怜的，对于检查不明显的预习作业当然就“避重就轻”了！

好习惯会受益终身
不知是不是教惯了六年级的缘故，今年带两个班感觉五年级那个班反而比六年级那个班更累。就比如堂作，开学到现在没有一次错误人数在十个以下的，每次都是二三十本错。那些抄抄写写，最多也就编个对话，缘何错误率那么高？因为他们没有自己看，仔细写，仔细复查的习惯，作业就是完成任务。就拿今天的堂作来说吧，我在U2的课文中划了六个重要词组，让他们在堂作本上抄一遍，批下来居然有错的学生高达三十来个，多个字母，少个字母，改个字母，想怎么写就怎么写。就算班长、有的小组长也是如此。每天花在订正作业上都花费很多精力。早听说这个班教起来很累，但也不至于此啊，整顿也整顿过了，见效甚微，我暗暗劝自己给学生们一个适应的过程。慢慢来，相信他们！告诉他们：好习惯会受益终身！

记录下教学反思的点滴,
我们和你共同分享成长.

嗯，孩子学习也很辛苦，尽量体谅他们

孺子可教也
六（1）班由于发热人数在15%以上所以放假在家7天，现在我有好多精力放在五（1）班上，在中午时间，我首先纠正他们的坐姿，脚放地上，身体坐直，目视黑板。坐了10分钟后我让他们保持坐姿翻开书本阅读，的确感觉比以前好多了，不是那样歪歪斜斜。然后让他们大声朗读，因为他们平时都小声地不敢发出声音读书，我找了一首朗朗上口的小诗《Do you like my house?》让他们带着兴趣去读，带着节奏去读，顿时读书声回荡在整个教室中，达到我预想的效果了。

家庭作业要减负、高效，有布置必检查
今天和云老师谈起布置作业量的话题，谈得比较投机，我们都是不喜欢布置大量作业的教师，主张家庭作业要减负，高效。美老师是我搭班的班主任，她也一直说我作业布置很少，喜欢和我搭班。我今年教五六年级的英语，每班的家庭作业时间一般在20分钟左右，再加上写听读的一些任务。英语免不了要抄抄写写，我的抄写任务永远是一遍，默写一遍，词组数量不会超过10个。但第二天必定要检查前一晚家庭作业的默写效率，错3个以上的找谈话，并把名字记在小黑板上督促订正好，听读背的任务也是有布置必抽查，表现比较差的就要联系家长，了解学生在家作业是否认真，默写听背是否真正进行。久而久之，学生就养成了认真做家作的习惯。