学习音标，刻不容缓
新接了一个五年级和一个六年级班，发现学生对音标比较陌生。还发现了有的学生用中文注释英文。比如“touch”学生注上“它去”，“slide”学生注上“丝来得”，这种注释副作用比较大，导致发音的不准确。但是，如果我们辨证地来看待，就会发现学生的这种做法是符合他们需要的，只是用法不当，他们在学习外语的初期要有一根拐杖来帮助他们。因此，学习音标，刻不容缓。张教研去年在全市教研活动上指出：各年级要重视在课堂上渗透音标教学，三年级上学期20个元音音标，下学期28个辅音音标，四年级会选音标，五年级根据音标写单词，六年级根据单词写音标。那如何在平时的教学中渗透音标教学呢？结合以前的教学，我总结了以下几点:
1、        创设浓郁的学习音标的氛围，把音标卡贴在教室的一角，强化学生学音标的意识。
2、        循序渐进，每天教1个音标，在学后面音标时注意对前面音标的复习。48个音标一个半月多一点的时间就可以完成。
3、        课前可用一块小黑板写上形近、音近的音标及与新课有联系的音标让学生自己试着拼读一下，课前多看、多拼，注入信息，为课内学习节省时间。
4、        课中随着新授音标的逐步出现，每节课不仅就课本上学到的单词进行拼读操练，还要补充已学过的单词进行音标的复习，对于新授的内容，让学生先试读，然后教师纠正读音。独立学习与指导学习相结合，学生不仅学会了，还会学了。
5、        学生熟练掌握音标的认读和拼读后，还可以不断地练习和运用，在运用中拓宽知识面。

在低年级的英语教学中，我也会运用拼音来让学生记住单词！让学生来比较英语字母的发音和拼音的相似之处

学习音标，刻不容缓.在三四年级渗透音标，五六年级对于辨音就比较省力，但有的老师不教的。

支持

我们这而小学都不教音标的

学习音标，刻不容缓  支持

我们这里小学英语的教学也是不教音标，很多孩子的书上写的乱七八糟的中文以帮助自己记忆。我在教学中一般稍微帮他们在学单词时注意一下读音，对一些读音相似的加以总结。对G部分的教学加以重视，并给于一定的单词归类，还收到了一定的效果。

我们这里小学英语的教学也是不教音标，很多孩子的书上写的乱七八糟的中文以帮助自己记忆。

不用过分夸大音标的作用 我随便问你一句  slide的i的音标 [ai]学生又如何记呢? 难道会比记里面的这个字母i发本身字母音简单?
音标和记单词关系不是很大(你记忆单词是记音标还是单词中的音节), 对辨音考试有些作用
三年级的音素渗透是关键  有些老师在那时只是让学生看着单词条整体读出单词，没有逐步让他们学习到一些简单的辅音如p, b, t, d, h, j 与组合字母辅音如ph, dr, tr....等对应的发音，也就是没有逐步让他们有音节的概念,没有逐步学习到哪个字母对应哪个音
我的的做法是3A到4A的时候逐步学会所有常见辅音字母组合，达到听音就能写出dr, tr, .....元音字母因素在4B渗透，在5A的时候 渐渐学习音标 如 每个单元学一组  顺序是 a的三个发音 学音标 [ei] [ae] [a:], 列出发这些音的词例, 然后再反过来再学 这个三个音标发音所对应的情况如 发 [ei]的 a(cake), ey(they), ai(waiter), ea(great)
其实音标不是那么好学的，而且过分花时间也是很没有意义的，因为这里还有一个拼读的问题，就算你把音标都学会了，你让一个三年级的孩子去读hospital的音标，很多学生肯定不会读, 因为拼读是相当难的。
去年我在国外注意了英国孩子学母语的情况，在5-7岁阶段(5-7岁属于幼儿园学前阶段但是属于小学管理形式，7-11岁为小学)教师就专门教字母组合, 一教室空中都贴满了类似oy, ow, ee, ea这样的因素字母组合等, 音标基本都不怎么教的

答复 九楼
关于slide中间的元音，是有口诀的。叫做一横发本音。在i上面标一横，念字母表音。