说 Unit 9 《What’s the matter?》

说教材：
本课的教学内容是牛津小学英语4A课本中的Unit 9 《What’s the mater?》 。
①  该单元的一个核心内容是“询问别人情况”。
重点句型是：
—— What’s the mater?
—— I’m …
与此相结合的内容是表示感觉的形容词tired, ill, hot, cold, hungry, thirsty, sleepy和bored。
②  在
重点句型是：
—— Where’s …?
—— He’s/She’s  in…

这些核心内容在本课对话的教学中都将出现，所以较熟练地理
解、掌握本课对话是这节课的重点所在，同时也是难点所在。
说教法：
①  小步子原则，分段教学：
要一下掌握这么多的语言知识点是不现实的，所以采取小步子原则是十分必需的。我将整段对话的教学划分成两个阶段：
第一阶段是解决“确认所属” 问题，即主要教学句型“Is  this/that your/his/her …?  Yes, it is. / No, it isn’t.” 。
第二阶段是解决人、物的位置关系，主要理解掌握句型“Where’s …?  He’s/She’s  in…” 。
②  情景教学，实际操练：
对话在具体的情景中才能真正地领会其中的含义，并能真正掌握其实际的运用。多利用实物，组织学生围绕“寻找物主”来进行会话操练，让学生在轻松仿真的情景中掌握重点句型的运用，是本课时教学的主体思路。另外“Let me see.” 、“Come here.” 、“Not at all.”等句子的含义也要情景中去让学生体会、理解。

说学生：
①  已有的基础
    学生已经基本掌握了“认物”的句型：“What’s this/that?  This is / That is / It’s …” ，所以第一张图的对话内容是能够较为容易地掌握的，只要略加注意词组“over there”的教学。还有肯定回答和否定回答：“Yes, it is. / No, it isn’t.” ，学生也是比较熟悉的，在对话中可以直接运用，无须多做解释。
②  发展的可能
在学习“确认所属”的句型“Is  this/that your/his/her …?  Yes, it is. / No, it isn’t.”时，学生可能很容易地从“认物”的句型“This is / That is / It’s …”迁移过来，但要注意两者的区分：问句要将is 放在句首并大写开头字母I 。
在学习人、物的位置关系的句型“Where’s …?  He’s/She’s  in…”时，关键要让学生理解单词“where” 和“in”的意思，从而能够更好地理解句型“Where’s …? He’s/She’s  in…” 。通过关键的单词来理解句子，这样的技巧也要逐步渗透。

几个看点：
①  实在的教学，实在的效果
讲求实效是我最终的出发点，所以可能教学的形式和手段的讲
求上比较单薄，但分段教学和实际操练都是为实效而服务的。
②  情景的运用，操练的编排
发挥学生的想象力，去体会对话中的情景，理解含义是教学中
的重点内容。发挥学生的自主性，编排出合情合理的对话，对
于理解、运用重点句型是至关重要的，对于学生自身的发展更
是颇有裨益的。

真不错！一定会有朋友需要的！先替他们谢谢你啊！

恩是的啊说的还真详细啊

谢谢了,我先借用一下了.

有点看不懂

我借用了才发现不对,你说的内容是unit3的

我觉得啊，重点不是很突出啊。

怎么没有说教学过程呀

不错

谢了，正满世界找呢！