案例：
比如在牛津初中英语7A第4单元讲解课文what we eat and how we live 时教师可以要求学生设计一份问卷，对自己的partner 作一份关于lifestyle 的调查。学生对于这一任务可能不知从何下手，教师就可以先引导学生学习课文中Kitty 和Daniel的生活方式。教师可以针对课文内容先设计一些问题让学生回答并要他们归纳文章中提到的生活方式的不同方面。这些可以成为学生设计问卷的基础。之后学生自己设计问卷，对partner 进行interview, 然后写成书面报告进行小组交流或是全班汇报。（调查性任务）
Unit 5 讲解课文之前教师先提出任务。你的好朋友的生日快到了，你准备给他或她买一份礼物？这时候可以用头脑风暴的形式让学生说说他们会选择购买什么礼物送给朋友，以激活他们在这个方面的已有单词。教师指出“但是大家一定还不会如何让用英语来买东西吧，让我们先来看课文中Amy 是如何帮她的朋友买东西的。”讲解课文时教师可以设计一张表格要学生归纳出购物时店主和顾客通常会说的话。在活动之前教师可以准备一些礼物的图片，可以开文具店、饰品店、音像店、食品店等，然后请学生自告奋勇来当shopkeeper,其余的同学会分别得到一张写着代表钱币数额的纸条，比如50元，100元等，可以在不同的商店里为好朋友购买礼物了。最后可以把买到的礼物送给他或她在班级里的朋友。在购物的过程中学生就能够运用所学的知识进行交际并完成任务。（交际性任务）
下面向大家介绍一个表演性任务的例子。这是我的学生在教学实习时设计的一个教案。教学的内容是牛津英语7A 第三单元关于Halloween的课文。这个学生采用了任务型语言教学，在上课一开始就告诉学生听本课要完成的任务：排演一个有关于Halloween的短剧。首先，教师让学生欣赏了成长的烦恼中的关于这个节日的一段录像，使他们对这个比较陌生的西方节日有了一点初步的了解。接着教师让学生将这段录像中出现的庆祝这个节日的一些特色活动进行列举，如化妆舞会、trick or treat 活动、南瓜灯，聚会等等。激发学生对这个节日的好奇心和兴趣，并给与学生在之后完成任务过程中的一些启示。接着教师让学生听课文的录音，然后对课文进行讲解，重点是为之后的任务完成做有意识的准备。然后学生分小组进行短剧的编排，最后在全班进行汇报演出。

案例：
比如在牛津初中英语7A第4单元讲解课文what we eat and how we live 时教师可以要求学生设计一份问卷，对自己的partner 作一份关于lifestyle 的调查。学生对于这一任务可能不知从何下手，教师就可以先引导学生学习课文中Kitty 和Daniel的生活方式。教师可以针对课文内容先设计一些问题让学生回答并要他们归纳文章中提到的生活方式的不同方面。这些可以成为学生设计问卷的基础。之后学生自己设计问卷，对partner 进行interview, 然后写成书面报告进行小组交流或是全班汇报。（调查性任务）
Unit 5 讲解课文之前教师先提出任务。你的好朋友的生日快到了，你准备给他或她买一份礼物？这时候可以用头脑风暴的形式让学生说说他们会选择购买什么礼物送给朋友，以激活他们在这个方面的已有单词。教师指出“但是大家一定还不会如何让用英语来买东西吧，让我们先来看课文中Amy 是如何帮她的朋友买东西的。”讲解课文时教师可以设计一张表格要学生归纳出购物时店主和顾客通常会说的话。在活动之前教师可以准备一些礼物的图片，可以开文具店、饰品店、音像店、食品店等，然后请学生自告奋勇来当shopkeeper,其余的同学会分别得到一张写着代表钱币数额的纸条，比如50元，100元等，可以在不同的商店里为好朋友购买礼物了。最后可以把买到的礼物送给他或她在班级里的朋友。在购物的过程中学生就能够运用所学的知识进行交际并完成任务。（交际性任务）
下面向大家介绍一个表演性任务的例子。这是我的学生在教学实习时设计的一个教案。教学的内容是牛津英语7A 第三单元关于Halloween的课文。这个学生采用了任务型语言教学，在上课一开始就告诉学生听本课要完成的任务：排演一个有关于Halloween的短剧。首先，教师让学生欣赏了成长的烦恼中的关于这个节日的一段录像，使他们对这个比较陌生的西方节日有了一点初步的了解。接着教师让学生将这段录像中出现的庆祝这个节日的一些特色活动进行列举，如化妆舞会、trick or treat 活动、南瓜灯，聚会等等。激发学生对这个节日的好奇心和兴趣，并给与学生在之后完成任务过程中的一些启示。接着教师让学生听课文的录音，然后对课文进行讲解，重点是为之后的任务完成做有意识的准备。然后学生分小组进行短剧的编排，最后在全班进行汇报演出。