学习策略是一种心理的加工过程，教师在对学生学习策略训练过程中，要使这种策略变得尽可能详细，教师就必须在教学实践中有步骤地加以实施。通过前一阶段的教学总结，我归纳分五个步骤来实施。
第一，介绍。这是初始阶段，教师要帮助学生识别他们正在运用的学习策略。这个阶段的活动包括：与任务有关的学习策略的班级讨论，特殊学习任务的小组和个别学生的面谈，关于策略使用的调查问卷以及关于个人语言学习方法的记录。比如，在学习“clothes”时，教师就可以采用简笔画和图式的方法来帮助学生展示信息块。通过这种脉络清晰地呈现这一衣服类的信息块，学生会很容易地理解、记忆与“clothes”有关的单词。
第二，讲授。这个阶段的重点在于理解并举例说明某一项学习策略的特点、作用和方法。最有效的方法法是师生互动学习。在教授句型“Do you like…? ”时，教师要求学生头戴小动物的头饰，配合滑稽的动作上台；在呈现句型  “I am a pig/monkey/Do you like  me ?”由它引申出新授的几个动物类单词，最后只需要老师课末点题，做简单的讲解说明，学生就已经在欢愉的课堂里习得新知。
第三，练习。在这一阶段，学生要通过真实的学生任务有机地联系的策略，要采取丰富的学习内容，学习的方式也可以多种多样。比如：在课堂上，让学生带着问题听短文并回答问题；也可以让学生扮演“小老师”上台发问；还可以采用小组讨论并表演课文内容等等。在整堂课里教师起着一个引导者的作用，引导学生逐步掌握新知，师生共同完成新授知识的传递过程。
第四，评价。这个阶段的学习任务是给学生提供机会，评价他们自己使用学习策略的情况。这个阶段要教会学生认识自己的认知过程和认识资源，包括个人的能力，对学习的理解程度，学习过程与性质，成功与缺陷，遇到问题用怎样的解决策略等等。当然，教师作为引导者，我们也应该遵循一定的评价原则，注重形式性评价对学生发展的作用；注重评价方法的多样性和灵活性；注重评价结果对教学效果的反馈作用；注重处理教学与评价的关系等等。
另外，当每一单元学习结束时，老师还可以通过对学生检查学习效果的方法，来加以拓展学生的视野，为学生创设巩固新知的课堂情景等，从而达到预期的课堂教学效果。                                                                                                        
   

是啊 有时候 策略很重要

非常感谢楼主的分享。。

对“比如，在学习“clothes”时，教师就可以采用简笔画和图式的方法来帮助学生展示信息块。”这句话理解不是很明白，能说得具体点吗

这是写的学习策略还是教学策略啊，有点迷糊了

这是一篇不错的心得体会，学习了。谢谢！

当每一单元学习结束时，老师还可以通过对学生检查学习效果的方法，来加以拓展学生的视野

辛苦了，感谢分享啊！

昕晔 发表于 2005-10-17 16:08
是啊 有时候 策略很重要

非常感谢楼主的分享。无论做什么事都要讲究方法。