培养学生的个性

个性的培养，决定着青年学生的健康成长，而每个人都有自己独立自主的个性。教师在教学时只有承认并照顾到学生在智力、生活环境、情感和生理等方面的个性差异性，才能使每个人得到全面的发展。
鼓励为主，培养个性的独特性学习的兴趣、爱好和能力。每个人在每个反面的发展是不平衡的，教师在教学过程中应该保护学生的独立性。衡量其个性发展的不平衡性。以鼓励为主。让学生敢于尝试――教师鼓励学生尝试，创造条件让学生尝试，并且允许学生在尝试中失败，指导学生从失败中爬出来。在“尝试――失败――成功”的循环中使自己在个性获得发展。在课堂上，鼓励学生大胆质疑，提出自己的疑问和不解，重视平等对话，尊重理解学生，并对学生提出来的问题，尽量解释清楚，满足他们的求知欲。始终如一地把学生视为知识的探索者，让学生能充分完善地吸收知识并且牢固地把“知识”变成“我的知识”。
创设情景氛围，发挥个性的主体性在英语教学中，教师创设一个轻松、活泼、融洽的氛围，学生就能勇于发现自我，表现自我，敢于发表自己的观点，充分发挥他们在课堂上的主体作用，使他们自觉配合教学，接受教育，并使个性培养贯穿于整个教学过程中。例如，我教之前都会想法设想创设一个情景，能让学生亲身体会和感受一下。在我教完这个对话的时候，我会要求学生组成小组来利用实物表演对话，他们的积极性会很高，手举得很高，脸上露出“让我来”的表情。这样让学生成为学习上的掌舵者；又让学生在掌握新知识的同时联系旧知识，巩固知识体系，培养学生的创新能力，提高学生的英语交际能力，充分发挥个性在课堂中的主体性。
加强练习，发展个性的社会倾向性。学生的个性不是孤立进行的，在教学中教师应利用一切机会，创造条件给每个学生提供表现个性、能力的舞台。让学生在课前练、课中练、课后练。能和老师对话又能和同学对话,让他们尽可能地参与到学习的过程中。例如我在讲听力题目的时候我会让学生先看一下题目仔细看一遍，如果是图片的就让他们先能明白图片的意思，然后在仔细的听。做到听单词完成短文的时候让他们做好以后一定要好好检查一下，看看是否有语法错误有时候只靠耳朵听是有失误的。这样，让学生通过联系一步步掌握方法，在培养其听力能力的同时又充分发挥了个性的社会倾向性，改变了那种以统一规格去制造“标准件”的教学模式。在练习中、思考中发展其个性，又为学生展示个性提供了广阔的天地，使理论联系实际，能把知识运用到实际生活中，为个性的发展指引了很好的方
愉快教学，强调个性的整体性。爱是愉快教学的前提，把学习的主动权交给学生，唤起学生的自觉性，是愉快教学的核心。学生只有参与到集体活动中并且在有声有色、共同参与的效应中才能学得有趣、学得牢固、学得全面，让个性在集体中发展和形成。使个性心理的智力因素和非智力因素得到均衡发展，全面展示它们的整体性。
千方百计地启发、展示、利用学生的个性是提高英语教学效率的前提。发现并鼓励学生展示他们的个性，让其个性在英语中飞扬，让学生按照他们自己的方式和手段来学习英语。那么，他们一定会学得更好！

很不错的文章，学习一下。谢谢