16楼蒲公英老师的想法不错，我也赞成！
导入自然，学生感兴趣。在学生前面已有知识的基础上，不能解决现实问题时（用Is that your ...?找不到主人），这时老师呈现新知，正满足了学生学习的需求，真正体现了学生要学的教学目标。可想而知，这种教学可谓是教学的最佳境界。纯粹个人意见！

我今天上也上U6公开课，等着我的好消息吧！多谢各位的建议！小女子这厢有礼了

没觉得这个单元枯燥呀，学生学得挺起劲的，特别是操练The ... is/are too ....的时候，他们都乐疯了。

我今天才上这个单元。复习了一下以前学的单词。男女生比赛，看谁说出来的词多，能拼写另外加分。然后交了四个短语，和what's this? it's a .... whose ... is this? it's ...'s.复习用的时间多了一些，所以内容上的少，看明天作业，不知道效果怎么样。

用课件呀,给他们一个人称,这样比较符合交际性.

教师课前要做好准备工作

哈哈我今天就是这样导入的啊 很自然 不错啊

我觉得上好这个单元一定要创设“真实”的情境，让学生一目了然的说出句型“The ……is too…….The……are too…….”
做到这点其实只要老师花点小心思，带几样实物（必不可少），
有些老师让学生带，可我觉得学生容易忘带，有的带了也是弄着玩玩的，所以还是自己带比较好。
我在上这课时，就自带了围巾，手套（问一个男老师借了副超大手套）
学生一看就会说手套太大，说起来很起劲。
我又顺势问了Whose?句型！感觉效果不错！
我分两课时解决句型难点：
1、单词和“The ……is too…….The……are too…….”说清is ,are 的用法，通过对比。
2、复习1，重点教Whose?句型！单复数对比，理解句型。

不应该是枯燥的，不同意楼主的观点，如果说这个单元是本册中一个较大的难点还能让人接受。
办法肯定是有的，要让学生感兴趣，老师就要动脑筋给学生设计他们喜欢的环节，失物招领在本课就是个有用的游戏，当然老师还可以设计很多情景让学生多练。如果老师都觉得内容枯燥，何以让学生投入到学习中来，又怎能对所学的感兴趣呢？
难点要分散解决，在这个单元之前，可以将句型早些渗透，因为学生掌握的单词已经不少了，完全可以早渗透，减小后面的难度。