个人觉得在平时的教学中可以渗透一点  先不要写  看懂就行了

可能是受考辨音考试的误导，音标其实是不用早学的，学了没什么用，打一个比方，学生看见一个生词去查词典找音标，但是你能保证看了音标他们就能会拼读拼对吗？比如exercise的音标你给学过音标（假设）四年级学生，估计很少有学生能拼读的，但是相反你坚持写单词卡片，并在教这些生词的过程中经常指导对应的字母和字母组合，学生就潜移默化的在学“音标”了（以后学音标只是把这个音“物化”而已），把常见的单词发音以及对应的字母弄熟了，学生有音节的概念了，所以我觉得音标最好要到 五年级学比较合适，音标哪是那么简单可以学的，没有足够的读音规律积累以及音节概念学了是没什么用的

我也觉得渗透进去比较好，不然刚开始的单词就是死记硬背，很容易忘记

牛津小学英语就是从四年级开始渗透音标教学的。先是辅音音素，然后才是元音。循序渐进，个人认为按这个教，还不错！

音标的学习应该先感知，认识，再适当渗透书写。其实从三年级单词教学开始就可以埋下伏笔。如cat dog 中元音字母的发音，切忌急功近利，结合教学自然渗透。

我也觉得应该在高年级时候有音标的系统学习。

是啊，我们那时候学英语都是先教音标的。

其实每个教师都在渗透音标教学，只是学生注意不到。

三年级就教音标的话孩子们会吃不消的，主要把26个字母的发音弄准了。也可以适当渗透一下，和我们的母语拼音做做比较也可以加深印象。

语文从拼音开始的吗？
是先从字母开始的吧。音标是难点，没有一定的预感基础盲目学习得不偿失，起码四年级才能开始系统学习音标