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项目名称：在听说读背中训练语感
——六年级英语学科建设方案   负责人：范丽夏  陈娟 朱宇波 王桢
目标预设：
1.        听：a. 能抓住所听与段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系；
       b. 能从听力材料、演讲故事或讨论中提取信息和观点；
       c. 能听懂正常语速的故事和记叙文，了解其中主要的任务和事件以及他们之间的关系。
2．说：a. 能传递信息并就熟悉的话题表达看法；
        b. 能有条理的描述个人体验和表达个人的见解和想像；
        c. 能用恰当的方式在特定的场合中表达个人的见解和意愿。
3. 读：a. 能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展；
       b.能根据阅读目的确定不同的阅读策略；
       c. 课外阅读量应累计达到20万词以上。
4. 背： 流利的有感情的背诵课文、小诗、小故事，并会复述。

实施途径：
1.注重朗读背诵，培养语感。
     朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思，培养语感。
2．创设听说环境，增强语感
    语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
    首先，教师上课必须尽量用英语授课。从第一课开始，走进教室尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，让学生专心听，然后学着说。长期坚持下去，定会有收获。这种方法对创设英语氛围、培养学生用英语思维大有益处。当然作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，使学生更好地领会享受。
    其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。上课时还通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。
    再次，积极开展课外活动。要学好一门外语，光靠课堂时间是不够的，课堂时间毕竟有限。开展课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目；课间，同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行；多参加英语角活动，内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、听力比赛或小品表演等；每学期还组织演讲比赛，英语歌曲演唱比赛等等，使学生有更多的机会接触使用英语，多为学生提供真实的语言交际情景，使学生接触地道的英语，增强了语感。
3.加强阅读训练，提高语感
     多阅读是学生增加外语接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强英语感的好方法。在阅读教学中应注意两点：坚持课文整体教学。扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故，使学生知识面不断扩大。
4.重视写作训练，发展语感
多读和多写有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。

成果预设
学生可以有感情的朗读、背诵课文、美文、小故事…会唱英文歌曲，学会听说读写的技能，提高孩子综合运用的能力，培养良好的语感！

具体安排：
九月份   
美文诵读    听力比赛           
十月份        
课文朗读    小品表演比赛      
十一月份      
报刊阅读     趣味游戏
十二月份      
优美歌曲欣赏  英语歌曲比赛
一月份        
英语小报评比   演讲比赛

熟背英语能增强自信

在任教的班级中有一个普遍的问题学生怕举手发言，怕张口说英语，就是发言了声音也是怯生生的，没有一点自信。我要求学生把书本上的大小课文（A部分和E部分）背出来，而且在早读课上到讲台前展示给大家看。经过一段时间的实践，的确有用。背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。我让孩子们在背英语时，要有声，让自己听见。我认为有人默背，效果就不如出声明显。疯狂英语有一个显著的特点就是读，要读得响，读得快，读得疯狂，这样，人就激奋，大脑皮层处于活跃的状态，更容易记忆。

在早读课的时候展示出来，这个方法不错~

学好音标  培养语感
                             陈娟
英语的语感在我看来一直是件说不清，道不明的事。我们在语言运用中有时感觉看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清其原因。这就是语感在起作用。最近我很注重音标的教学。一直觉得音标在英语学习中是很必要的。学好音标，才能培养好学生良好的语感，才能为英语学习打好坚实的基础。我们经常在用语言进行思想交流，彼此之间传递信息，语音都起了最重要的作用。培养学生良好的学习音标的习惯要从一点一滴做起，从每天做起，从每堂课做起，从每个环节做起。
六年级的孩子，已具备初步感知语音音标的能力。但是学习得都不是很系统。我们老师在以在教学中渗透音标的教学。在学5A、5B的时候，每个单元的F部分都是语音教学，可以在这个环节插入音标教学。
所有的辅音字母所对应的音标和字母本身的形相似，所以学生易掌握。而个别几个形不同的学起来就比较累。我可以让孩子们找出共同发音来学习这些较难的音标，如:three, thin, think, thank, thirty。学生学起来甚至辨音的时候都比较轻松。而且现在的教学都需要孩子们课前作好充分的预习。学好音标，学生遇到生词都会去查音标，写音标。老师教学也不必再为读音发愁了。学句型和课文也就相对容易很多，语感也得到了很好的培养。

关于学生读的一些想法
在我们学校，六年级一个星期有两节早读课。能在老师引导下认真地学习诵读除了早读课，还可以在平时的课堂中进行。
早读课的时间30分钟，我们的晨读不仅读课文，还读单词和美文。
单词是阅读的基础，读起来也很朗朗上口，学生也很喜欢。但是到读课文的时候，往往问题就出现了。比如：尾音比较拖、语调有些奇怪、不整齐等等问题。
我的班上的学生这些问题都不严重，但都有些不足。因此在晨读的时候，我们都会把这些难读的句子反复读一读，或跟着录音读一读。
模仿录音读书也是学生们喜欢做的事。录音的语音语调比起我的更加好听，学生们也爱学。特别有些升调、降调的地方，他们有时读的比我还好。
但是在老师引导下的朗诵毕竟只是一时的，如果我能让学生们在家和学校一样热爱读书就更好了。在家中如何自学朗诵是我现在需要思考的问题。

想法是好的，但实施起来好像我不能操作啊。

关于6A unit6课文教学中提高阅读能力的思考。
Uni6 Holidays A Listen , read and say
课文虽然很长但是难度不高，基础不错的学生在学完BCE后都能读出来了。因此在教课文之前可以让学生做以下问题的思考：
1、        what date is it today?
2、        What holiday is coming?
3、        Who are getting very excited?
4、        What is Mr Green doing?
讨论当圣诞节到来后，我们一般举行一些什么活动来庆祝。
再读课文，想一想：
1、        when’s Christmas?
2、        What holiday comes after Christmas?
3、        What do people usually do on New Year’s Day?
4、        What do people usually do at Spring Festival?
5、        What do people usually do at Halloween?
6、        What do people usually do at Mid-Autumn Festival?
7、        What did David do on New Year’s Day?
8、        what did Su Hai do last Spring Festival?
9、        what did Ben do last Halloween?
10、        what did Yang Ling do last Mid-Autumn Festival?
然后学生可以根据回答读课文，并试着把课文背出来。
课文中新学的单词和一些学生容易读错的单词在解答问题时板书解决。这样把问题归类的好处是让学生把课文有整体上的把握，把一般现在时和一般过去时分开教学，加深对两种时态的理解。

培养良好的说的习惯
培养良好的说的习惯大胆开口说英语，积极参加语言实践活动是英语学习所必需的。教师应注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用，使师生感情双向交流，形成轻松、愉悦的课堂气氛，让每个学生大胆开口，多说多讲。在达到脱口而出的程度时，可设计相对真实的语言环境，在各种情景中让他们跟教师学说，跟录音读唱，与教师同学互讲，尽量做到大声、清楚、流畅、自然。学生因个人气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同，教师要适时地抛给予表扬和鼓励。对性格內向、胆小怕羞的学生，要引导他们主动地参与到说英语、讲英语、唱英语、演英语、诵英语等各项开口学习英语的活动中来，最大限度地发挥说英语的主动性和积极性。

在早读课的时候展示出来，这个方法不错~