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  我也不知道该怎么讲，一起探讨！我觉得应该让学生拿到句子先分析时态，因为他们小学也就只学了三种时态：一般现在时，现在进行时，过去时。在具体讲解不同时态的动词变化，应该稍微好点，在做一些相应的联系，我想应该稍微好点

我是直接接手六年级的，以前教的是译林版，所以很不适应。帮帮我给我点建议，应该怎么办？学生的基础知识是一塌糊涂，我是束手无措。Help me!

我们现在是先帮学生归类讲解BE动词和系动词，然后区分练习，再将时态，最后将各种句型，再练习，我觉得最重要的是让学生懂得词性，再加上多做多练，基本上没有别的好办法。也希望各位同仁多多动手奉献些好的练习卷。

  实际上都是违背教学规律的，只有通过大量的阅读该类语法的材料，才能建立起这方面的语法敏感性,而练习则是对学生是否掌握这种语法的抽测,就如同没有深厚的阅读基础，怎么可能写出精彩的作文一样，可现在却变的本末倒置,学生学会这些语法反而是通过做题目会的.呵呵

　　今天上午刚刚讲了用单词的正确形式填空，我觉得先看句子的时态，再区分用动词的哪种变化，另外还要讲一些固定搭配，让学生记住，当然还是需要反复练习，学生自然能应付了的．

成绩好的同学老师讲过一两遍就记住要点了。可那些学习有困难的同学可就苦了，怎么讲都记不住。
大家说说这可怎么办呀？

做这种题目我是跟学生这么说的: 你要做的第一步是把少掉一两动词的这个句子看懂它,看懂它想表达什么,你就能够知道是什么时态,第二步,注意人称和该时态的语法,对于一些综合性的句子(也就是一句长句子里有两到三个时态: 比如我爸爸每天去爬山的，不过他昨天没去爬山)一定要"验算"

先判断时态，再根据时态变化动词形式，反正一应试为目的，悲哀，呵呵。。。。。。

我就是先讲语法（把学过的语法全部以最好记的形式罗列出来），再做相应的练习，做时再问这样做的原因，发现掌握情况不错，当然得常练习了，不然学生还是会忘，到时又会不会做了，呵呵