随笔三
本学期担任小学六年级英语教学工作以来，一直比较困惑于学生对于时态练习题的掌握。尤其在学了一般过去时之后，学生更是模棱两可。例如，Did Nancy watch the moon last Mid-Autumn Festival?有人就会在横线上填watched.。尽管学生对于时态填空的方法已经了然于心，比如读句子找关键的时间状语，确定该句子的时态，再思考该句子的结构，最后确定动词的用法。
然而真正落到练习题上的答案却是watched，我思前想后，得出一个结论，学生做题不按你给的思维方式，而是“跟着感觉走”， 这样的感觉，就像我们用母语交流时从不去思考句子的主谓宾，仅仅凭着自己的直觉。学生使用英语时的直觉就是指学生的语感。可见，好的语感对于学生学习英语何其重要。学生具备了好的语感，即对语言有了敏锐的感受和正确的理解，并能够把感受理解的内容充分准确地表达出来。然而，语感并不是教师教会的，而是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累，自然而然的，通过不断发现和探索，产生对语感的顿悟。所以，培养学生学习英语的语感可以从以下几个方面着手：
一、        大声诵读养习惯
08年高考英语学科女状元在谈到学习英语的窍门时，也提到学习英语一定要每日大声诵读，增强语言感悟能力。大声诵读能够培养学生对声音——符号之间关系的意识，丰富口语词汇，培养语音语调，掌握句法结构知识，帮助划分意群，加强对材料的整体理解能力，又能增强对英语的听觉体验。但是由于小学生年龄小，注意力容易分散。所以在课堂上，我们训练的方式应多样化。如学生领读，分角色朗读，同桌对话，小组竞赛读等，以激发学生的参与热情，提高学生的朗读水平。并在课后，要求学生坚持每日大声诵读英语30分钟，或者自读，或者跟录音机读。
二、        模仿体会找方法
在英语教学中，教师深情并茂的范读尤为重要，小学生好奇心强，表现欲更浓，模仿能力较成人相比往往更胜一筹，教师应充分抓住这些特征。正确、流利、有感情地朗读词句，范读时教师的语气、语调、神态动作，往往会给学生留下深刻的印象，从而激发学生的模仿欲望，在学生鹦鹉学舌的过程中，教师再给予适时的指点与鼓励，将会更大地提高学生模仿的兴趣，起到快速有效地提高语感能力的效果。
三、        创设语境练表达
学任何语言都要语言环境。创设学习英语的语言环境，如让学生自编、自演短剧、用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。学生在活动中注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便在实践中增强了语感。
总之，语感的训练不是一朝一夕，需要教师在实践中不断拓宽语感训练的方法，并由扶到放，让学生自发有意识的自我培养，由此来提高学生用英语进行交流的能力。语感积累的过程就是交流能力提高的过程。

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