第二教时
教学目标：
1 进一步掌握句型 What’s …? There’s/ There’re…. There isn’t …/There aren’t….
2 能听懂、会说、会读、会写：beside, behind, under, between
教学重点
1.正确使用六个介词。in, on, under, behind, beside, between
2.用所学的新的介词描述不同的场景。
教学难点：.用所学的新的介词描述不同的场景。
疑点分析：介词能否恰当地运用
教学准备：
1. 教具准备： a 录音机、磁带 b 实物（道具），2个大箱子、1个球 c 电脑课件（或图片）
2. 教学准备： a 学生课前画好自己卧室的图片、家中居室的图片或照片。B学生准备各类家具、室内物品的小图片。C 教师画一张有窗的空的房间图。（尽量大一些）
教学过程：
Step 1. Revision and Presentation
1. Free talk. 介绍一个场所。
2. 就学生手中的图片展开对话：
T: What’s in your hand ?
S1: There’s a picture .
T: What’s in your picture ? / Is there a…? / Are there any…?
S1: There’s a house. …
3. 学生用手中的图片介绍自家居室的情况。（教师可用实物投影仪放大学生的图片，让全班都看见）
S2\3…:My parents and I live in this house .We like it very much . There are … in it. 4. 用同样的方法，学生介绍自己的卧室。
5. 教师根据学生的卧室图提问：
Where is your …? 引出新的介词 behind ,between .under 并四会学习新单词
Step 2. Practice
1 教师利用实物作道具，边示范边说介词，如：The ball is in the box ./on the box /under the box/ beside the box/ behind the box…
2 师生互问答：Where’s the ball ? It’s …..
3 游戏： 教师随意摆放球的位置，让一学生转过身去看不到，猜测球的位置，Is it in the box ?/
Is it between the boxes?….让全班学生回答：Yes /No
Step 3.Consolidation:
1.教师出示一幅房间图（有窗户的空的房间图）
T There’s a fridge beside the window .
S1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置。
T There are two chairs near the fridge. Etc.
同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。
2.学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆 布置房间，并且编成对话练习。
3.教师巡视全班，帮助有困难的学生。
4. 教师请几组上台表演。（教师帮助用实物投影仪放大学生的图片）
如：S1: Hello, is this your new bedroom ? Do you like it ?
S2: Yes, I like it very much.
S1: Where’s your bed?
S2: It’s beside the window.
S1: Where’s your ……..?
……
作业设计
1. 抄写新单词
2. 用自己的居室图编新对话。
板书设计：
Unit 2. A new house
       What’s in /on / under/ behind……?               Words:    a bed   a sofa
       There’s a …. in /on / under/ behind                       a telephone  a lamp
       There are some……in /on / under/ behind                on   in   under   behind

第二教时
教学目标：
1 进一步掌握句型 What’s …? There’s/ There’re…. There isn’t …/There aren’t….
2 能听懂、会说、会读、会写：beside, behind, under, between
教学重点
1.正确使用六个介词。in, on, under, behind, beside, between
2.用所学的新的介词描述不同的场景。
教学难点：.用所学的新的介词描述不同的场景。
疑点分析：介词能否恰当地运用
教学准备：
1. 教具准备： a 录音机、磁带 b 实物（道具），2个大箱子、1个球 c 电脑课件（或图片）
2. 教学准备： a 学生课前画好自己卧室的图片、家中居室的图片或照片。B学生准备各类家具、室内物品的小图片。C 教师画一张有窗的空的房间图。（尽量大一些）
教学过程：
Step 1. Revision and Presentation
1. Free talk. 介绍一个场所。
2. 就学生手中的图片展开对话：
T: What’s in your hand ?
S1: There’s a picture .
T: What’s in your picture ? / Is there a…? / Are there any…?
S1: There’s a house. …
3. 学生用手中的图片介绍自家居室的情况。（教师可用实物投影仪放大学生的图片，让全班都看见）
S2\3…:My parents and I live in this house .We like it very much . There are … in it. 4. 用同样的方法，学生介绍自己的卧室。
5. 教师根据学生的卧室图提问：
Where is your …? 引出新的介词 behind ,between .under 并四会学习新单词
Step 2. Practice
1 教师利用实物作道具，边示范边说介词，如：The ball is in the box ./on the box /under the box/ beside the box/ behind the box…
2 师生互问答：Where’s the ball ? It’s …..
3 游戏： 教师随意摆放球的位置，让一学生转过身去看不到，猜测球的位置，Is it in the box ?/
Is it between the boxes?….让全班学生回答：Yes /No
Step 3.Consolidation:
1.教师出示一幅房间图（有窗户的空的房间图）
T There’s a fridge beside the window .
S1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置。
T There are two chairs near the fridge. Etc.
同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。
2.学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆 布置房间，并且编成对话练习。
3.教师巡视全班，帮助有困难的学生。
4. 教师请几组上台表演。（教师帮助用实物投影仪放大学生的图片）
如：S1: Hello, is this your new bedroom ? Do you like it ?
S2: Yes, I like it very much.
S1: Where’s your bed?
S2: It’s beside the window.
S1: Where’s your ……..?
……
作业设计
1. 抄写新单词
2. 用自己的居室图编新对话。
板书设计：
Unit 2. A new house
       What’s in /on / under/ behind……?               Words:    a bed   a sofa
       There’s a …. in /on / under/ behind                       a telephone  a lamp
       There are some……in /on / under/ behind                on   in   under   behind