把握好四个环节的学习：预习-听课-作业-复习

一、
预习，是提高听课效率的保证，带着问题听课，效率更高。如何预习？什么是预习？书上的单词，单元各板块，词组，句型讲义都应该预习，部分简单的饿单词词组应该在预习时就识记并且背诵。

二、
听课，听课是提高成绩的关键。五年的课时容量远甚于四年级，很多知识点，语言的规律都是老师在课上一一讲解，认真听讲的学生对于新知识的接受明显要快，作业错误率也低。听课，不是被动的接受，而是要主动参与到课堂之中。边听边想，边想边记。

受性格因素的影响，我们班里的同学在课堂上的表现不尽相同，可分为以下四种情况：

1、
玫瑰型：热烈而有激情，是这一类孩子共同的特征。从她们的身上你能感受到一种生命的活力，换句话说，她们性格都是开朗活泼的。具体表现在课堂上有他们的侃侃而谈，如我们班的王祎辰、马嘉豪、陆豪琪、姚柯宇、张凯琳、蔡亦凡、周天域等，课后她们敢于和老师探讨问题。

教育方式：对于这样一群孩子，我们老师和家长要学会“松手”，要更多地给予她们发展个性的空间，平时尽可能少用我们的思想去禁锢她们的思想和行动，但这样的“松手”并非完全地“放手”，毕竟她们还缺少经验，对于她们不合理的学习方法和习惯也要注重引导。

2、
幽兰型：平静地绽放自己的幽香，即使满腹经纶也从不外露，就是这类孩子的显著特征。究其原因是自信还不够。具体表现为课上不常举手、课后从不随便找老师，但如果问到他，他总是莞尔一笑，然后不紧不慢、井井有条地叙述自己的思考。如5、13、39、40、41、45、47、48、50等。

教育方式：鼓励开口，多和这些孩子谈心，促使她们说出自己内心的想法，在他每一次表达后给予肯定，逐步地树立她们的自信心。

3、
菊花型：菊花的花语是脚踏实地，这一类的孩子的特点是诚恳，颇有与世无争的感觉，不和别人计较，胸襟开阔，就是我们平时讲的“老实人”。上课时的现很沉稳，学习上已经掌握了自己的方法，如4、49、33、34、37、42等

教育方式：和上类孩子一样，鼓励她们保持踏实稳健的同时，进一步鼓励他们提高课堂表现。

4、
欧楂型：这是一种特别的花，特点是要求上进，如2、18等，开学后的进步非常大，特别在学习上更自觉、更自主了。

教育方式：通过各种她们喜欢的方式，如表扬、奖励（建议不要是金钱，尽可少在物质上刺激）等，帮助她们保持学习的积极性。

5、
喇叭花：这是一种俏皮的小花，它开在角落，独自绽放，虽不如流，却自得其乐。这类孩子上课上易分心，开小差，有时甚至沉浸在自己的世界中，对老师的提醒

有时充耳不闻。

教育方式：分析原因，各个突破。受基础影响而带消极情绪学习的孩子应多给与鼓励，并适当放松要求，让其重拾自信。受学习习惯影响的孩子应多给与正面引导和积极沟通。让孩子在父母及老师关爱下逐渐正视并解决自己的问题。

三、
作业

        作业是知识掌握情况的反馈，如果您经常翻看孩子的各项作业，您会发现三类作业：1课堂作业，书上的cd 部分，反映听课的效率。2抄写本上的作业，一般是以抄写为主的机械作业。3以解题应用为主的习题;《补充习题》，《拓展强化每课练》。

        对于抄写的作业，我们严格控制好量又不滥抄，不重复抄只要求学生细心，认真对待，但往往孩子连抄写作业都会出错，做作业心不在焉；而练习册上的题目，我们要求学生在理解知识的基础上灵活运用，所以我们很容易看出孩子对单元知识掌握的情况。这样的练习，我通常是让学生先做后讲评再批改。若是孩子在课上注意力集中，效率高的话，那么基本能够全对。但个别学生讲评后仍是错误连篇，似乎没上过课一样。针对作业中，尤其是像补充习题、每课练这样的练习中的错题，如果能够积极主动地做好整理的话，其实是在高年级是一个非常行之有效的学习方法。长期坚持下来，我们可以分析出这个孩子的薄弱环节在哪里，是缺乏单复数意识，还是人称搞不清，还是动词转变掌握不熟练等等。这项工作要求孩子自觉完成。

4. 复习  复习能减少遗忘，是使知识系统化、条理化的有效途径。因此复习应该及时化、经常化、反复化。复习可以分为每课复习，单元复习、阶段复习（U1-U2）和专题复习等等。如果能在复习的基础上做些配套的课外习题，效果会更好。但是，有一点需要指出的是，做不是目的，掌握才是关键。盲目地增大复习题量只会加重孩子的负担，削弱他对学习的兴趣，先复习梳理，后对症下药，才能起到事半功倍的效果。这也是为什么我一再强调高年级课堂效率的原因。

谢谢！！！！！！

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谢谢分享！！！！！！！！！！11

向您学习！！！！！！！！！

听君一席话，胜读十年书啊

最主要的  还是要激起学生求知的欲望
想学才能真正学好啊·

谢谢分享!但是怎样才能让孩子上课学的扎实!

好是好，不太好做得到。我的方法很简单：每课文读十遍，抄一遍，翻译一遍，好量化，好抓，

谢谢！！！！！！