真的很感谢楼主啊，呵呵

借来用用啊，呵呵。

第三单元本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。教师可以多利用图片、周围的实物等，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。本单元的另一个交际项目是“空间关系”，也就是人或物所处的位置。教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。本单元四会词汇：a key，a purse，a storybook， a fan，a tape 本单元重点句型：Is this/that my/your/his/her…？Yes，it is./ No，it isn’t. Where’s my/your/his/her…？Perhaps it’s in/on…. 第一课时A Read and say 1、3幅图、B Look，read and learn和G Fun house 1。由于对话比较简单，三年级时已经学过，把词汇教学全放在了第一课时。G Fun house1中的对话和A部分的第三幅图的句型是一样的，所以我把这部分提上来教学，也是对A部分对话的巩固和提升。老师们都知道不能孤立地教学词汇，一定要放入情景中，因此我们可由What’s this/that？导出B部分单词，接着通过快速反应和拨云见日的游戏巩固词汇。在玩拨云见日时，教师可以用What’s that over there？来提问，这样就把对话教学和单词有机结合了起来。然后教师把key放置在不同的地方，不断用Where’s …？提问，提示学生回答，还可以用其他物品、图片或人物来替换。最后教学G部分对话，让学生初步接触perhaps，为下面的学习打下伏笔。第二课时A Read and say 2、4幅图 和C Work in pairs A部分的这两幅主要呈现了重点句型Is this/that my/your/his/her…？Yes，it is./ No，it isn’t.同时也是一个完整的“寻找失主”的场景，让学生在这一场景中学习句型，更重要的是学生学会了在场景中运用所学句型。而C部分给学生提供了一个更广阔的运用空间，把本课句型和上一课结合起来，让他们能举一反三，真正达到灵活运用语言进行交际的目的。教学时，教师可以创设一个Lost Property Office，让学生在寻找物主的过程中展开对话。在活动中，教师可适当介绍It’s …’s.让学生明白’s也表示物主，为第六单元继续学习It’s …’s.作铺垫。第三课时D Look，read and complete 和E Read and act 我认为这一课时这样安排比较好，先复习上一课时的重点句型，然后教授E Read and act，在学生能表演后教学D部分。教学E部分时，教师可以先让学生看图猜故事情节，然后听录音，模仿跟说，在他们能比较流利地朗读对话的基础上，举行“配音朗读”比赛，最后可以让学生自编对话。在教学D部分时，教师可以将一个色彩鲜艳的物品，放在不同位置，用Where’s my …？提问，让学生根据它的位置，输出相应的介词词组，如on the desk，in/on the book… 以此来复习介词词组。在此基础上，指导学生看图，进行问答练习。如果学生掌握较好，教师还可以让学生用自己的物品相互问答。另外，练习册的D Look and complete可以让学生课后完成。第四课时 F Listen and repeat 和练习册这课时重点是通过完成练习册的习题来巩固和综合运用本单元所学语言知识。 第四单元本单元通过教学What’s this/that in English？It’s ….使学生在学习过程中能运用这些话语向周围的老师、同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like…？Yes，I do./No，I don’t.的句式了解对方对某物是否喜欢。本单元的重点句型是上学期刚学过的，学生印象应该比较身，因此在教学过程中教师应重视情景创设，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望。本单元所提供的新单词是学生感兴趣的玩具类的名词。教师应运用多种方法促进学生的有效记忆，并引导学生根据本单元所教的新句型归纳已学过的名词，如学习用品、交通工具等，并进行新旧名词的替换练习。教师在选择和制作教具时还应注重趣味性，为小学生营造活泼欢快的气氛。本单元四会词汇：a car，a bike，a bus，a kite 本单元重点句型：What’s this/that in English？It’s …. Do you like…？Yes，I do./No，I don’t. 本单元我安排了四课时。第一课时 A Read and say1、2幅图、B Look，read and learn 和C Work in pairs What’s this/that in English？和Do you like…？都是学生学过的，学生并不陌生。但是，Do you like…？后面加名词要注意，什么时候该用复数，什么时候又该用单数，教师要重点提出来，这样才能让学生掌握正确的运用方法。教学玩具类单词时教师可以结合C部分What’s this/that in English？It’s ….的句型，与学生自由交谈，引导学生正确理解，学会正确认读、书写单词和句型。接着教师可运用直观手段对比呈现这些单词的单复数形式。然后通过Listen and point的游戏巩固单词的单复数形式。在此基础上再导出Do you like…？句型，让学生在情景学会正确运用单复数。第二课时 A Read and say 3、4、5幅图和D Work in groups 在第一课时的基础上，学生对两个重点句型的运用应该已经比较熟了，因此我们可以先带领学生完成D部分的“信息沟”活动，然后让学生四人小组进行比赛。进一步巩固句型Do you like…？Yes，I do./No，I don’t.和名词的单复数。在组织该活动的过程中，教师要防止有的学生求胜心切，只顾完成表格，不用英语交谈的现象发生。教师应在班上巡视，及时指导、帮助，活动结束时，要进行抽查。接着教师可以通过夸张的表情和动作说出I like …. I love ….等句子。以此教学like和love等新单词。并引导学生感知like和love这两个词都有“喜爱”的意思，但love的语气比like 强，有like very much的含义。在学生操练这写句子时，教师不失时机地说Me，too.最后教师可利用录音机和图片整体呈现本课时对话内容，让学生反复跟读。学生基本掌握后，教师可以用头饰创设情景，让学生以多种形式进行操练和表演。第三课时 E Read and act和F Listen and repeat 这两部分的内容从教师的教和学生的学上来说都不算难。教师可先引导学生看E部分的图，再根据人物的动作和表情猜猜他们可能在说什么。然后让学生完整地听录音，逐句跟读。接着表演出来，鼓励他们自编小对话。在教学时要注意引导学生理解此处的colour的含义是“给……着色”。最后教授F部分，让学生明白辅音字母j和k在单词中读音，注意不要拘泥与教材提供的例词，可以让学生来归纳学过的单词。练习册中的D Put the words in the correct order可作为家作完成。第四课时 G Fun house和练习册在读读、说说、听听、做做中复习巩固本单元所有语言点。

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape .
2、 能听懂、会说、会读日常交际用语Come here ,Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …. Where are you ?I’m …
3、 能听懂、会说、会读和会写句型Is this /that my /your /his/ her …? Yes ,it is /No ,it isn’t .Where’s my /your /his /her …? Perhaps it’s in /on …
4、 了解辅音字母g和h在单词中的读音。
5、能有表情地演唱歌曲Perhaps .

老天保佑，这次不是浪费钱

值得学习的一节课。物有所值！