不知道各位从５Ａ开始是否感觉到两级分化的萌芽？
我班级里以前能稳考９０的某些人开始摇摇晃晃．一会８０几一会９０几．原来８０几分的人开始下坡．以前就困难的６－－７０段就开始摇摇欲坠了．
班级中贫富悬殊悄然形成．
任何让大家都富裕起来．我们是否可以讨论一下？

我校现在六年级的一个老师，她的招数比较好。就是一帮一．到放学，如果那个成绩不好的同学，还没有完成任务．好同学也要陪着，不能走．
这招比较灵．我就是觉得要是老这样对不起成绩好的那个同学．所以，我也很想这样．但迟迟没有执行．

这样的情况是不可避免的。要不人人都成了外语的尖子，语文、数学别的学科岂不遭殃？
到了五、六年级，学习任务、压力比以前大很多，以前基础好的、学习方法得当的、大脑反应比较敏捷的都可以跟上，如果在哪个方面存在无论是先天的或后天的不足，就会掉队。如果掉的不是很多，作为学生、教师、家长也不要太在意，“走向成功”的内涵、外延很大。
多给学生一些自己的时间，让他们发展自己的兴趣、爱好，为今后打下坚实的可持续发展的基础吧！

我们班期中考试4个簿及格,我都快被他们气死了,各位有没有什么好的招啊,教教我怎样能够使他们学好英语?

其实如何让孩子学好英语，还是老话题，你要让孩子喜欢你，然后他们才会喜欢英语。说起来简单，但却是非常有道理的。
两级分化不可避免，让好学生帮差学生，其实要一分为二来看，对好学生家长看来，可能不愿意自己的孩子吃苦，帮别人。其实从好学生自身的角度来讲，是有好处的，培养学生的人与人之间的互相帮助的精神，对学生的身心和素质都是有好处的。
老师舍不得好孩子帮差孩子也是常理了。

确实如此，小学英语的好坏差距是相当明显的，语数其实还好点的，毕竟每周它们的练习要比英语多很多，我也很想缩小我班学生间的差距!
大家有好的法子多说出来听听~学习着!

[此贴子已经被作者于2005-11-18 20:09:36编辑过]

深有同感，到了五年级就会出现这样的问题。我现在只能利用放学后的时间给一些后进生补差，目前效果有了一些效果，但要想彻底改变还真得下一番功夫。

以下是引用david在2005-11-13 20:31:35的发言：
多给学生一些自己的时间，让他们发展自己的兴趣、爱好，为今后打下坚实的可持续发展的基础吧！
GOOD！！！说得真好！严重同意！[em04]

我的一个班这种现象实在很严重，好的学生能９６，差的考２８，每次批到这样的试卷我只能安慰我自己＂有好的考九十几，能帮我撑场面．其他的实在没办法．＂课后我也想帮那些学生补，可是他们的脑子与接受能力实在是让人头疼，一道题目要讲上五六遍，甚至十遍都有过，有时我还问自己，是不是我的教学方法不对？哎，没法子！！真的是不会教那些学生．

身有同感，好的学生基本不用老师操心，可差的就不行了，操碎了心也不管用。只能每天放学后留下来补差，能补多少是多少。