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                                 (一)
今天的心情被学生的作业问题搞得一团糟。
早晨从四班上完早读课回到办公室，二班的练习册已交在我的办公桌上了，但很明显练习册最起码还有四分之一的学生没交。我立即赶到二班教室，此时已下课了，我在讲台上高声的问：没交英语练习册的人赶快交过来。教室里的嘈杂淹没了我的声音，只有寥寥几个人补交来了他们的练习册。很快上课铃响了，得上数学课了。我只好退出教室。
学生的学习态度反映了对英语学科的轻怠，甚至让我感到对我的一种挑衅，一股无名之火在我心头越窜越高，我决心要惩罚没交作业的人。很快我统计了交作业的人员名单，将没交作业的人员一一审读，心里盘算，罚罚，该如何罚。

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                           (二)
二班的英语课在今天的最后一节课，从收本的早晨到下午这一段较长的时间给了我充分思考的过程。我的初始想法渐渐被自己否定了。任何罚的举措都是不求教学效率，发泄怨气的幼稚做法，因为我本来目的是通过练习册的练习，进一步促进学生熟练某些语言知识，提升他们的解题能力，而任何惩罚的行为都是不可能达到这个目标的，而且还因为惩罚性的无意义的练习浪费学生的时间，这更不是我想的，我要的是学生良好的学习习惯。再分析，今天学生较差的表现一定也有形成的原因，说不定就是我工作的疏漏导致的结果呢。下午头脑冷静下来左思右想，倒庆幸上午由于时间限制没有再去班上的机会，要不然发一通火，图一时之快，终会后悔。
那就这事我将如何与学生交流？坐在办公桌前想着，心中没底。

赞成楼主的想法。不知想出好办法了没有？

是啊，
现在对学生真的不能只是想着惩罚，
要动动脑子了，学生难对付啊。

原帖由 蓝色眼睛 于 2005-11-17 08:56 PM 发表
赞成楼主的想法。不知想出好办法了没有？

x现在  我觉得 只有用一些作业的 形式来吸引他们!!!