当前，由于国际政治、经济、文化和科学技术的交流日益频繁，对外语教学的要求比历史上任何时期都高。如何提高英语教学质量，成为摆在我们面前的一个重大问题。《英语教学大纲》指出, “按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”因此，每周几节正课外，进行行之有效的课外阅读是非常必要的。因为阅读能力是学生拥有英语自学能力的基础，又是培养学生自学能力的手段。大量阅读是提高英语水平的必由之路。对于大多数中国父母，英语是最难辅导的一门学科。所以英语辅导的重任落在教师头上。为了使学生提高英语阅读能力，教师应该在阅读技巧和阅读方法上给学生以必要的指导。
一、        明确课外阅读的目标
1、        使学生学会怎样用英语阅读，掌握英语阅读的方法。
2、        在“成功状态”中，享受阅读的乐趣，跨越英语学习上的绊脚石，培养学生学英语的自信心。
3、        使学生扩大词汇量、知识面，从阅读入手，全面落实听、说、读、写、译各项技能。
4、        通过有声阅读，提高学生语音、语调的把握能力，为说一口纯正的英语打下基础。
二、        课外阅读中可遵循的原则
1、        自定目标原则：
人们将会超过他们自己设定的目标，对教育而言，真正需要的不是国家制定的进程表。因此应允学生凭兴趣挑选书籍，每次决定自己的阅读量。初一下半学期开始，我就指导学生从自己的练习、报刊上摘抄下自己感兴趣且易理解的文章和段落，每天进行理解、背诵，这对培养学生外语语感很有帮助。
2、        四分钟阅读原则：
要求学生每天在卡片上记上十个自己感兴趣的单词或词汇，在家请会英语的人教读四分钟，然后自己造句或写短文，进行记忆。老师在课内花四分钟检查其掌握程度，使家庭和学校紧密结合。
3、        同伙指导原则：
让学生自由结对，选择两人都感兴趣的书籍，读后互相提问，解决疑难，对所读、所写内容进行阅读讨论。
4、        多读多写原则：
阅读本身是一种接受信息的行为，单一的阅读很难了解学生的掌握情况，因此应要求学生在阅读中或阅读后动手写作，因有蓝本可依，这样的写作不致流于空泛。学生看到自己写出的文章，会大大增强自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。
5、        互相竞争原则：
学生们都有好奇心，对于老师、同伴对其阅读所得作出的评价比较在意。因此教师因引导学生进行积极有效的竞争，使学生阅读热情空前高涨。
三、        课外阅读操作步骤
1、        营造一个适合的阅读环境，如贴一些招贴画，播一点轻音乐。
2、        指导学生寻找合适的同伴，设定自己当天的阅读任务和目标。
3、        阅读当天内容三遍，同时完成以下几项任务：
（1）        粗读，获得初步印象，要求“快”、“全”、“粗”。对不理解的字词作个记号，第二遍再处理。
（2）        精读，读准每个字，理解每个词，懂每句话的含义；不理解的地方查字典或请教老师、同伴；深入到文章里面，如文章的思路，结构层次，各部分关系，赞扬什么，反对什么，说明什么。
（3）        把该记忆的词语、段落抄下来吸收为自己所用；针对当天内容，提出10歌问题或对错题给同伴做，然后相互批改，争论之处问老师；写出当天阅读内容的提要或仿写其中的段落；重要段落进行英—中---英翻译。
（4）        互相交流当天所得，把所写文章放在实物投影上，集体评讲。
（5）        如有有声材料，可在理解的基础上，反复听读，提高口语能力。大声朗读，复述文章大意。
四、        课外阅读注意事项
1、        要注意培养学生积极性和阅读的热情，长期坚持才会学有所成。
2、        教师要多指导阅读方法，提醒他们多问自己what 、why、 when 、how、 where 、who等。多提问题并想办法解决，才会尽可能提高学会生英语阅读能力。
3、        教师要为学生把好课外阅读选材关，指导他们从合适的报刊、练习及现成的英语短文故事、小说中挑选合适的阅读材料，阅读内容以短小精悍、生动幽默、语言地道为宜，容易激发学生兴趣。
4、        阅读要做到精读与泛读的统一
在精读课文的前提下，教师要有计划、有选择地给学生补充阅读材料，文章的体裁应多样化，如故事、科普、历史、地理、人物传记等，要求学生尽量不查字典，坚持每天阅读。
5、        用英语多读多写，加强专业进修，指导学生阅读的同时，自己也要做学生中的一员，完成每一步骤，通过将教师、学生的比较来提高学生的阅读、写作水平。

主要参考文献：《中小学英语教学与研究》
《中小学外语教学》
（新西兰）戈登•德莱顿（美国）珍妮特•沃斯《学习的革命》
《神奇英语家教法》   钟沛 吴玲著

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