第二课时
一、教学目标要求：
（1）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
（3）听歌曲My family，熟悉歌曲歌词。
二、教学重点：
（1）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
三、教学难点：
（1）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
四、疑点分析：Who`s he/she？怎样根据实际情况正确回答。
五、教学准备：图片，挂图、录音机，学生准备好照片
六、教学过程：
A. Free talk:
T：Hello, I`m Miss Xu. This is my mother.
教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。
T：Who`s he?
S1: He`s my…
T: Who`s she?
Ss: She`s my…
仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。
B、Learn to say
1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台
T: Show me your family pohto, please.
T: Point to your father, please.
示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。
2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。
T：（指着插图1中的相片人物）Who`s he?
让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`s my father.
以相同方法引导学生用She`s my mother.
强调：男性用he，女性有she。
3、听录音，集体跟读对话。
4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。
5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she？相互询问照片
中的人物，然后再向全班同学用This is …的句型进行介绍。

6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。
C．Sing a song
1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。
D、Practise
1、活动手册P1
（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
（2）听录音完成练习。
2、活动手册P2
（1）观察图片理解图片大意。
（2）结合单词swim, run…等单词引导学生复习练习I can…/He can…/She can…
（3）听录音完成练习。
七、作业设计：
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
八、板书设计：
Unit 1  My family
father，mother，brother， sister
         ——Who`s he/she？
         ——He`s/She`s…

第二课时
一、教学目标要求：
（1）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
（3）听歌曲My family，熟悉歌曲歌词。
二、教学重点：
（1）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
三、教学难点：
（1）能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。
四、疑点分析：Who`s he/she？怎样根据实际情况正确回答。
五、教学准备：图片，挂图、录音机，学生准备好照片
六、教学过程：
A. Free talk:
T：Hello, I`m Miss Xu. This is my mother.
教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。
T：Who`s he?
S1: He`s my…
T: Who`s she?
Ss: She`s my…
仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。
B、Learn to say
1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台
T: Show me your family pohto, please.
T: Point to your father, please.
示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。
2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。
T：（指着插图1中的相片人物）Who`s he?
让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`s my father.
以相同方法引导学生用She`s my mother.
强调：男性用he，女性有she。
3、听录音，集体跟读对话。
4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。
5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she？相互询问照片
中的人物，然后再向全班同学用This is …的句型进行介绍。

6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。
C．Sing a song
1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。
D、Practise
1、活动手册P1
（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
（2）听录音完成练习。
2、活动手册P2
（1）观察图片理解图片大意。
（2）结合单词swim, run…等单词引导学生复习练习I can…/He can…/She can…
（3）听录音完成练习。
七、作业设计：
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
八、板书设计：
Unit 1  My family
father，mother，brother， sister
         ——Who`s he/she？
         ——He`s/She`s…