今天，教学三年级第四单元Good bye 的B部分，内容为八个常用的家用物品。课件也没准备，只有单词卡片。怎么来导入这些单词呢？想了一上午，后来翻到第三单元，想到第三单元有一句I can see…..这一句型。哎，我怎么不利用一下呢？又复习了这一句型，又可以简单有效地来引入新授单词，我是这样设计教学步骤的：热身结束，我就问：What can you see in our classroom? 学生纷纷回答 I can see red/ yellow/ white 等都是颜色的单词，我也没打断，接着又问 What things can you see? (解释了一下things 的意思) ，于是有学生回答了I can see a desk. 哈哈，我就笑了。终于有人能回答到主题上来了。我就接下来教授这个单词，后来又有人回答上了 I can see a chair. 这个词我干脆让那名学生来教，哈哈哈，教的比我还好。在后来回答上 I can see a bookcase. 这个词读音有点麻烦，我解决了。还有5个呢？怎么办？我把bed  /sofa 跟chair 比，table 跟desk 比，fridge 跟bookcase 比，还有一个telephone 就直接引入了。板书上也是并列着写，如下：
Chair   sofa     bed (go to bed)
Desk    table
Bookcase   fridge  
Telephone
这样在形状上比较相似，让学生有一个直观的影像，记忆起来要稍微容易一点。设计是这样的，感觉学生还好。
    但一部电影假如只有跌宕起伏的情节，就想吸引观众那是不可能的，必须还要有演员的精湛演技，才能抓住观众的心，带来巨大的收益。上课同样如此，表演课、比赛课，不用说，在表演上是比电影有过之而不及。但日复一日的家常课呢？拿什么来吸引学生？光有上面的设计同样不够，在此，教师真是不容易，天才的导演可能自导自演，但教师天天在自导自演，还要讲究效果，把学生这群“观众”变为“演员”。在家常课中，除了课的设计，最主要的是离不开教师的激情。以师情激生情，以师趣激生趣，充分抓住学生的心。

今天，教学三年级第四单元Good bye 的B部分，内容为八个常用的家用物品。课件也没准备，只有单词卡片。怎么来导入这些单词呢？想了一上午，后来翻到第三单元，想到第三单元有一句I can see…..这一句型。哎，我怎么不利用一下呢？又复习了这一句型，又可以简单有效地来引入新授单词，我是这样设计教学步骤的：热身结束，我就问：What can you see in our classroom? 学生纷纷回答 I can see red/ yellow/ white 等都是颜色的单词，我也没打断，接着又问 What things can you see? (解释了一下things 的意思) ，于是有学生回答了I can see a desk. 哈哈，我就笑了。终于有人能回答到主题上来了。我就接下来教授这个单词，后来又有人回答上了 I can see a chair. 这个词我干脆让那名学生来教，哈哈哈，教的比我还好。在后来回答上 I can see a bookcase. 这个词读音有点麻烦，我解决了。还有5个呢？怎么办？我把bed  /sofa 跟chair 比，table 跟desk 比，fridge 跟bookcase 比，还有一个telephone 就直接引入了。板书上也是并列着写，如下：
Chair   sofa     bed (go to bed)
Desk    table
Bookcase   fridge  
Telephone
这样在形状上比较相似，让学生有一个直观的影像，记忆起来要稍微容易一点。设计是这样的，感觉学生还好。
    但一部电影假如只有跌宕起伏的情节，就想吸引观众那是不可能的，必须还要有演员的精湛演技，才能抓住观众的心，带来巨大的收益。上课同样如此，表演课、比赛课，不用说，在表演上是比电影有过之而不及。但日复一日的家常课呢？拿什么来吸引学生？光有上面的设计同样不够，在此，教师真是不容易，天才的导演可能自导自演，但教师天天在自导自演，还要讲究效果，把学生这群“观众”变为“演员”。在家常课中，除了课的设计，最主要的是离不开教师的激情。以师情激生情，以师趣激生趣，充分抓住学生的心。