非常实用，辛苦了

教案收下了，万分感谢

U7E部分的反思：
   小课文的正文本身不难，除了个别短语：ask for/ finish primary school/ three of us/e-mail address is---,在课前的预习中，我把新单词和短语划给学生，要求结合词典和录音读准，了解其中文意思。
   小课文是一封信，由于中西方的文化差异和书信习惯，书信的格式有很多不同。因此我布置学生在课前先结合我们的习惯，写写信封和正文格式，并结合小课文，比较其差异。由于之前做了预习工作，这比我单纯的告诉学生其异同点要好得多。

U8反思：
   我复习了U5到U7的单词和短语，发现学生在初次学习时，分版块的单词学习，班里很多学生都没有问题的，但是一段时间不碰，学生就出现了遗忘。比如：rain,rainy/ snow,snowy的用法。几个看的用法：see a play/see a Beijing opera/watch a cartoon---contest/concert的音、形、意的混淆。确实词汇量较多，学生平时有很多词汇运用的不多，出现遗忘是难免的，只能多利用早读课多读多背诵吧。词汇量的积累是学好英语的基础。

复习了五A的内容，并做了相应的练习，发现大部分学生对时态的掌握还是不错的,但从练习中还是发现很多问题
1.在介词的运用中，总是要混淆
2.音标掌握的不扎实
3.按要求填空，尤其是给出首字母天单词，部分学生不会根据题意填词

第七单元反思
    第七单元主要是英语书信的书写。由于中西方文化的差异，英语书信的书写和中文书信有很多不同。
    课前我先布置学生自己找中文信的格式，再看书，比较中文信和英文信格式的不同。课上大家再一起交流。这样比我直接告诉他们格式的效果要好，他们记得更劳。
    课后我还让部分基础好的学生试着写一写，让他们真正学会运用所学知识。

今天上了第八单元的复习课。复习内容是5到7单元词汇。因为词汇的积累是学好英语的基础。本班学生基础较差，记忆词汇也一直比较困难，加上平时学生没有及时复习巩固的习惯，所以隔了一段时间，很多单词词组都遗忘了，今天除了帮助学生再现这些词汇以外，还要交流一些记忆方法。让好的学生介绍自己的方法和经验。帮助一部分差生尽快跟上。

今天我帮助学生进行了五到七单元的复习，在今天这节课上，我主要进行作文的复习，因为在我们班作文是比较差劲的，有些学生甚至找不到要说的话题，更有部分学生用中文的思维进行作文，在进行作文的讲解时，我正好又把重点的句子句单词做了复习，在这节课上，我让学生写了作文four seasons ,通过学生的作文来进行一些知识点的复习，从学生作文中找出错误，来进行对全班学生的讲解，从学生课堂的表现来看，我觉得学生还是学的很扎实的，他们听的也很仔细，比起以前进行简单的课文朗读，词组朗读，学生有兴趣的多，以后我应该多尝试用不同的方法帮助学生进行复习，重点还是要避免枯燥感。

在今天的课堂复习中，我发现我们班的学生仍然对于rain rainy snow snowy这些词不能很好的加以运用，错误很多，有时我觉得自己已经讲解的非常的清晰，他们也似乎都懂了但是在他们自己做练习时，就又出了问题，是不是我的要求太高了，我觉得他们根本无法对词性进行很好的分析，不会从词性的角度去分析，不过对于一个六年级的学生来说，是不是对他们来说，太难了，不知道有没有什么好的教学方法？？

是啊，英语的复习课怎么上真的很难，对于好的学生来说，他们在认知上没有什么问题，因此。简单的读课文，背词组他们已经很难有兴趣，他们就会没有兴趣去听，而对于一部分基础不是很好的学生，笼统的复习对于他们也没有什么实质性的帮助，真正在复习上能照顾到每个学生是不可能的，班级中学生的差异很大，所以真正能体现复习课的有效性，也只能着眼与中等学生的认知水平，以他们的水平作为课设计的依据，在实施过程中兼顾其他学生，这样才能比较好的进行复习，当然，学困生还是只能注重课后的单独辅导。