6B 第一单元反思
本单元的主要句型是形容词比较级极其句型。我是这样安排教学的，把原来的教案做了调整。第一课时，教单词、比较极和比较级肯定句。从原有知识入手，如从“I am tall.”过度到“I am taller than you.”通过和旧知识的联系、比较，新句型更容易理解。第二课时，教特殊疑问句。第一课时已经掌握了A+be+比较级+than+b这个结构，通过根据划线部分提问的方式引出“Who+be+比较级+than+b?”.第三课时，教“as....As”句型。第四课时，教课文。第五课时开始以练习为主。上下来，效果较好。
不足：1、本班学生两极分化相当严重，所以课上很难照顾到全体学生。        2、设计的练习针对性还不够强。3、时间有时把握不准。

实在是太感激了，多谢多谢

unit2的教学反思：
在教学第二单元时，学生们有了第一单元的基础，比较级已经不是学生学习的难点，因此，在第二单元的教学时，我很大胆的进行了这样的尝试，就是先进行课文的教学，我先让学生进行预习，单词的读音，意思让学生通过自己课前的预习，以此自己扫清一些学习的障碍，在教学时，学生先自己朗读课文，然后，我想学生提出了几个问题，让学生自己在文章中找寻答案，进而让学生初步的读懂了课文，对于这节课的重点，副词的比较级的运用与学习，我是这样引导学生学习的，我找出了课文中所有的副词比较级的句子，让学生通过阅读与比较，自己找出句子的结构，进而进行总结，

xiexie很有用处啊

看看教案，谢谢，辛苦了

本单元的重点是形容词比较级的运用。我从形容词原级入手，结合人物练说，并强调be动词不能漏掉。借助《自主练习》上的课时扫描复习形容词比较级的规则及形容词比较级的一般句子结构。整体感觉效果不错，但是课后的练习，并不如人意，比如，漏了be动词，比得对象不明确。经过我的指出，并辅以强化练习，大部分学生能熟练掌握。

6B Unit1 Who’s younger?主要是让学生掌握比较级。所以我创设了一定情景，用物或人等让学生体会、了解形容词比较级的概念，积极引导学生将所学的语言运用于实际。通过造句的形式，归纳形容词比较级句式的一般结构。这样大多数学生能较好的掌握句子结构，通过一定量的练习后，学生能很好的 运用此句型。
六年级的课开始偏向于语法教学，对于基础较差的学生要个别指导。

非常感谢！我能 已经下了教案

课文的教学也一直是我最伤脑筋的!!!!一般是把本单元的重点句型教完,再来上课文.这样可以降低不少难度.教课文时,先帮学生把读课文过程中可能遇到的读音障碍扫除(包括词组,生词,句子),然后带着问题读课文(问题要仔细设计),读完课文,通过学生对这些问题的回答,可以看出其读,理解方面还有无障碍!我还觉得,设计的问题也可以分层,由浅如深,如:初读回答两个问题,再读,再回答两个问题.这样不断深入对课文的理解.又反复读到了课文.

课文教学，学生们老是提不起兴趣，课堂气氛很是沉闷。