英语教学注重的是方法，当然，学生学习英语也要注重方法，我们班的学生有一个很不好的习惯，就是每次我讲解练习的时候，他们在听，但是我发现他们只是去听错题的答案，而不是去听同学后老师分析的过程，有时我批错的一些题目，他们根本听不到，更不用说能订正好，关于这个，我也没少向学生发火，但是有些学生还是这样，学生意识不到这一点，所以很多学生都学不会英语接解题的方法，这也就必须做许多重复的练习。不知道该怎么解决学生的这个问题？

在对学生的模拟试卷进行讲解分析的时候，我重点就讲了作文与听力，在作文讲解时，我没有想学生说明他们失分的原因是什么，我首先出示了这个题目，我染个学生自己说说，看到这样的题目，你有什么想法，学生说了很多，多数学生都只说到作文要求写自己的周末生活情况，但是基本上没有学生提到该用什么时态进行描述，也就是从学生的反映看，学生写英语作文注重的只是内容，而没有时态的考虑，所以我想学生出现这样的作文也是很正常的，在我后来的分析后，学生都明白了英语作文除了内容以外，还有比较重要的时态，只有选对了合适的时态，才能保证内容的正确性，只有内容没有时态，还是要丢失分数的。我想，这也是对学生的一种警示。

从学生的考试情况看，学生这次的失分只要的是听力和作文，其余的错误比较少，也很集中，但是听力实在是太差了，听力是对学生综合知识运用能力的一种考察，对学生各方面的要求都是比较高，它需要学生有扎实的基础知识，同时又需要学生有良好的应变能力，但是很多学生就是欠缺这样的能力，所以失分很多，当然，也可能是我的原因，平时很少给写生进行听力的培养与训练，没有扎实的搞好对学生听力方法的指导，所以让一部分基础不是很好的学生没有能力进行听力的应答。在作文方面，可能是我们平时的作文给了学生太多的条件与限制，所以学生似乎不需要自己进行句型的选择，往往要求上就已经说明，而这次，题目的要求放宽了，反而让学生无从选择，他们不会通过题目去进行一种时态的选择，而是从中文的角度去写，没有找准一种表达的方法，时态进行表达，有时一篇文章中会出现各种时态，这样学生的作文就没有能写成功。但是，这样的作文也给了学生一种锻炼的机会，至少他们开始懂得要进行作文的审题，为他们以后写作文提供一个教训。

在几位老师考后的反思中多次提到听力的失利，但在后面的教学研究中并没有看到老师们在这一方面做出什么特别的努力或者尝试啊？真正的教学研究，不就是应该往自己薄弱处研究吗？

优秀的教研组哟，学习了！

谢谢你的用心编写,现下了再学习,感谢

厉害啊了不起谢谢啦

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